中日家庭教育之比較

[摘 要] 家庭教育是學校教育之外最重要的教育方式，也是未成年人接受社會化經驗傳授、掌握社會技能的最佳的聯系場所。本文從分析中日兩國的家庭教育的現狀出發，從家庭教育的內容、方式和核心理念等等角度出發，對比了兩個國家在家庭教育上的異同點，為促進家庭教育的發展提供了一些有意義的嘗試。

[關鍵詞] 家庭教育；中日兩國；教育理念

家庭教育是未成年人教育的一個重要組成部分，它是學校教育之外最重要的教育方式。歷史發展的規律告訴我們，國家的發展與否、國家之間的競爭乃至于時代的進步，離不開一大批各行各業的優秀人才，而教育是培養人才的最有效的方式。學校教育作為義務教育的主要載體，承當的主要任務是對未成年人進行知識傳授、學習方法的培養以及專業技能的磨練。然而一個人的能力不僅僅局限于掌握多少知識，還包括他對事物的感知和判斷能力、他的為人處事的原則以及與人相處的社會技能，這些情商方面的積累是學校教育力所不能及的學習領域，而家庭教育恰好可以在這些方面進行完美的補充。多年來，由于在文化傳統和社會生活背景的差異，不同國家、不同地域、不同民族之間的家庭教育在教育內容、教育方式和教育理念上都存在著明顯的差異，這不僅僅是體現在文化反差強烈的東西方之間，就是在文化一脈相承、地域上一衣帶水的中國與日本之間，也能清晰的感受到這種家庭教育上的涇渭分明。

中國和日本的文化傳承極具淵源，在一段時間內都成為對方學習和模仿的榜樣。進入新世紀以來，兩個的教育體制都發生了巨大的變革，尤其是在家庭教育問題上，都在各自的教育征途上走出了重要的一步，從兩國的家庭教育的發展現狀可以清晰的看出兩國在家庭教育問題上的傳承和發展。

一、中日兩國家庭教育的發展現狀

1、中國家庭教育現狀

對中國這個以家庭作為社會基本生活單位的文化國家來說，家庭就意味著一切，這集中體現在對孩子的關心之上。計劃生育政策執行以來，子孫滿堂換成了一根獨苗，許多家庭是一群長輩守護著一個孩子的成長，掌上明珠已經不足以形容這種溺愛的程度。因此，在這樣的大環境之下，中國的家庭教育也就可以總結為“享受”教育，孩子們更多的是在童年享受各種貴族待遇。在人際關系上，獨生子女的待遇使得他們從小就缺乏對他人的尊敬和分享，考慮問題更多是只關心自己，無暇顧及他人。望子成龍、望女成鳳的心態使得許多家長熱衷于提前教育和能力教育，小孩子被迫參加各種培訓班和等級考試，近視低齡化日益嚴重。新生代普遍缺乏社交教育和生存能力教育，對于課表外的知識所知甚少。家長與孩子之間，由于中國式家長“包干式”的培養模式，家長甚至為孩子考慮到了孫子出生之后的生活，導致“啃老”現象普遍存在，家長與孩子之間缺乏溝通，一方是無私的付出，另一方卻是出于叛逆對于家長的“苦心”毫不領情，功利心太重的教育模式，使得中國的學生普遍缺乏創新意識和生存能力。

2、日本家庭教育現狀

日本教育也曾經歷過中國應試教育的魔鬼歷程，學生厭學、逃學甚至是自殺的現象曾經是一代人的夢魘，然而在施行教育體制改革后，日本的傳統家庭教育發生了重大改變。學校承擔了系統化的功課教育，家庭教育的主要內容是帶領孩子學習如何生活，家長和孩子一起游戲、外出旅游、做家務、等等，孩子們在家里面還要承擔一定的家庭任務，他們要從小時候開始學習管理自己的生活空間，幫助家長們準備飯菜，學習家務，家長們每天都要叮囑孩子們尊敬長輩老師，這是日本孝道教育一個重點。孩子們在生活中遇到苦難或者疑惑，家長們首先做的是鼓勵他自己勇敢的去嘗試改變，而不是代勞或者一語道破玄機，父母在孩子面前不再是萬能先生，學習是相互的。但是日本教育也有許多不盡如人意的地方，譬如日本學生普遍缺乏自我認同感，社會存在感不強，缺乏正義感和普遍的道德觀念，這是家庭教育疏忽的地方，也是日本家庭教育急需要改進的地方。

二、中日兩國家庭教育的分析對比

從對兩國家庭教育現狀的分析上來看，無論是家庭教育的核心內容還是家庭教育的方式都存在巨大的差異，我們也可以在一次次中日學生的交流活動中看出兩國的孩子風格迥異，對此，我們可以從以下幾個方面對兩國的家庭教育進行分析對比。

1、家庭教育的核心內容

兩國家長的不同教育理念，決定了兩國的家庭教育的內容也是差異頗大。中國的家長更希望孩子有“大出息”，成就一番事業，孩子們更多了承載了上一代甚至是上幾代人未竟的夢想，學生們往往身兼多種技能，但是在社會交往、生存能力和情感處理上有所不足，家庭教育呈現頭重腳輕的偏向性。日本家長希望自己的孩子有自己喜歡的生活方式，對教育的目的看的不那么重視，個性教育和獨立性教育占據了較大的空間，對孩子們生活能力的培養重于對學習分數的重視，日本家庭教育更重視禮儀和團隊協作，但是缺乏能力教育，心理疏導工作也是亟待加強。

2、家庭教育的主要方式

中國的家庭教育中家長更多是提供經濟基礎，家長們在家庭教育中的參與性不高，孩子們得自己去通過一個又一個考試，為自己的人生簡歷增加內容，這就是中國孩子的童年剪影。這也使得中國的孩子大多心態早熟而社會經驗及其短缺。日本家長會全程參與到家庭教育之中，把自己看作是受教育的一份子，與孩子們一起學習各種學習和生活技能，但是日本的孩子等級觀念較重，普遍都有較重的生活壓力。

總結：

本文從中日兩國的家庭教育的發展現狀出發，分析了兩國在家庭教育上的巨大差異，為家庭教育的更好開展提供了很好的參考。

參考文獻：

[1]高菲，淺談中日現代家庭子女教育[J]，教研探索，2011

[2]張亭亭，中日家庭教育理念比較及啟示[J]，中日家庭教育理念比較及啟示，2009（20）

作者簡介：陳澎（1989—），男，漢，研究方向：日本文化。