對初中物理教學(xué)中幾個問題的思考

張軍

摘 要：在課程改革不斷深化的進程中，初中物理教學(xué)中會遇到很多值得思考的問題。從教師角色的轉(zhuǎn)變、實驗室的使用、“四小”活動的開展、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面加以論述，以供各位同仁借鑒。

關(guān)鍵詞：教師角色；物理實驗；學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著初中物理課堂教學(xué)改革的不斷深入，廣大初中物理教師應(yīng)對以下幾個問題予以思考：

一、轉(zhuǎn)換教師角色

首先，教師不僅要做知識的傳播者，更要做信息的引導(dǎo)者。教師要勇敢地從“圣壇”上走下來，平等地站在學(xué)生之間，當(dāng)好一個長者或首席，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者和指導(dǎo)者，要與學(xué)生心靈相通，感情相融；在學(xué)習(xí)上互動、管理上互補；催生學(xué)生的求知欲、探索欲和創(chuàng)造欲；激活學(xué)生每一根沉睡的神經(jīng)。

其次，教師不僅要做教育者，更要做研究者。當(dāng)今時代，獲取知識的途徑非常廣泛，學(xué)生的求知欲旺盛、接受新事物快，因此，教師要從單純地教知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)知識，就一定要從學(xué)者型向研究型轉(zhuǎn)變，教師要改變自己全知全能的角色定位和自我設(shè)計，放下架子，既當(dāng)指導(dǎo)者，又當(dāng)學(xué)習(xí)者和探究者。所以，我們每一位物理教師都要保持一顆“童心”，視終身學(xué)習(xí)為己任。

二、學(xué)校要實行“物理實驗室開放制”

物理是一門以觀察和動手實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，特別是新課標(biāo)下的物理教學(xué)，探究已成為學(xué)習(xí)的主要途徑，可是由于實驗器材的限制，學(xué)生的動手情況存在一些障礙。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，開放物理實驗室，建立類似“圖書借閱制度”，讓物理實驗室真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的“樂園”。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動手能力，另一方面也有利于學(xué)生自身的發(fā)展。

三、要倡導(dǎo)“四小”活動，讓學(xué)生看到自己的成功

物理小實驗、小發(fā)明、小論文等，需要學(xué)生進行創(chuàng)造性的工作，極富挑戰(zhàn)性，它能激發(fā)學(xué)生“爭強好勝”的天性，這種天性一旦被正確開發(fā)和引導(dǎo)，將有力地化作學(xué)生學(xué)習(xí)上的發(fā)奮圖強。同時，教師也要盡可能地、經(jīng)常性地展示學(xué)生在學(xué)習(xí)或勞動中的得意作品，讓學(xué)生看到自己的成功，體驗成功的快樂。對于每一個學(xué)生，成功都是美好的獎賞和最大的激勵。

四、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展

教師可以利用一切教學(xué)資源，促進物理教學(xué)改革的發(fā)展，如，教師可鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自辦物理黑板報，并在年級或全校展覽，在黑板報上可以提出問題、交流思想等。教師也可鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生自己動手?jǐn)M定標(biāo)準(zhǔn)的考試卷，經(jīng)教師審閱后進行分組答題，然后再由擬卷人批閱，最后再分組交流等活動，這樣做，既可以使學(xué)生增長和鞏固物理知識，又可以使學(xué)生增長人文思想和綜合能力。

綜上所述，要使物理課堂教學(xué)改革不斷地深化，需要廣大物理教師的共同努力，對教學(xué)中遇到的各種各樣問題要給予關(guān)注和思考，并提出自己的解決方法，這樣才能使我們的物理教學(xué)改革別具特色。

（作者單位 吉林省通榆縣教師進修學(xué)校）