高考“病句辨析”三字訣

許金龍

摘 要：結合歷年的高考題詳細地闡述了病句辨析看、讀、析三字訣。

關鍵詞：高考；語法；辨析

一、看，就是看一些和病句類型相關的關鍵詞，然后判斷其是否為病句

比如，當出現關聯詞時，檢查以下三點：關聯詞是否配套；關聯詞和主語的位置是否恰當；如果關聯詞有先后順序，要檢查引導的從句語序是否正確。例如：

1.2008年安徽卷

誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現了公民的基本道德素質。

2.2006年湖北卷

對調整工資、發放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了研究，具有很強的指導意義和可操作性。

例1中出現了關聯詞“不僅……而且……”，進而思考和它相關的病句類型，最終可以判定為主語和關聯詞的位置關系不當，“誠信”應在“不僅”之前；例2中有兩個“和”，然后聯系可分析出為并列詞語對應搭配欠當，應為“深刻的說明和詳細的規定”。

這種“看”的方法建立在對病句類型較為熟悉的基礎上，既節省做題時間，又可以保證準確率。

二、讀，就是調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭

如果別扭，再作比較分析，明辨原因。例如，

1.2007年全國卷II

工作之余，他不僅是一個小提琴愛好者，大家公認的演奏能手，也是個文學愛好者，能寫出很好的美妙詩篇。

2.2007年北京卷

在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時，他萌生了創作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。

通過審讀，我們很明顯地感受到例1中的“美妙”和“很好”似有重復之嫌，仔細推究，二者詞義相近，確實構成了重復。例2中的“一臺”不能與“劇本”搭配。

這種方法對于某些病句類型像句式雜糅、中途易轍等等，都有很好的識別能力。當然，這只是感性的，不一定準確，那么我們可以對病句進行分析。

三、析，就是通過語法對句子結構進行分析

對一些讀起來比較別扭，又拿不準它是否正確的句子，先將其進行語法分析，緊縮出主干，然后從高考考查較多的搭配和殘缺角度進行辨識。例如，

1.2010年全國卷II

該廠狠抓生產質量，重視企業文化，十幾年來凝聚了一批技術骨干，所生產的內衣產量成為全國同行業銷售額率先突破十億大關的一個著名品牌。

2.2009年全國卷I

3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神，參與志愿行動，服務青年創業，建設和諧城市”。

通過語法分析，不難發現，例1的主干為“內衣產量成為品牌”，很明顯屬于主賓搭配不當。例2中主語是“青年志愿者”，賓語為“學雷鋒活動”，缺少謂語，可補充謂語“開展”。

語法分析雖是比較費時間，學生掌握起來較難的一步，但它也是辨別病句最準確的一步。

總之，在掌握高考常考的六種病句類型后，運用“看、讀、析”三步法，定能幫助學生練就一雙“火眼金睛”，在復習備考時收到事半功倍的效果。

（作者單位 甘肅省涇川縣第三中學）