新課標下高中物理教學的基本原則小議

張代芹

【摘 要】面對新課改，在新時期的高中物理教學中，教師在日常的物理教學的過程中要遵守相應的教學原則。在以往的教學中，教師由于受傳統教學方法的影響而盲目地向學生灌輸知識，沒有掌握新課標時代的教學基本原則。下面，筆者結合近年來的高中物理教學經驗及對新課標的理解來談一下高中物理教學的基本原則。

【關鍵詞】高中物理 新課標 教學 基本原則

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.126

新課改時代的產物新課標，是我們在整個教學過程中都要嚴格遵守的教學綱領性文件。面對高中物理課程的教學，我們的教師要改變以往的教學方法和態度，仔細研讀新課標，在充分理解新課標的情況下把握高中物理教學的基本原則和方法。以便為我們的高中物理課的教學提供一個新的進步的階梯，也為我們的學生更好地進行學習提供條件。下面，筆者就結合自己近幾年來的高中物理課的教學經驗以及對新課標的理解談一下在高中物理課的教學中我們應該遵循的基本原則。

首先，在進行教學設計的過程中，教師要始終把培養學生分析力、思辨力為基本的教學目標，并將這一目標貫穿在整個教學過程之中。

在所有的高中課程中，物理算是最為困難的一個科目。很多學生之所以選擇學文科，主要是因為文科沒有物理這頭“攔路虎”。當然，選擇理科的學生中很多學生的物理成績也是不甚理想的。因此，我們高中物理課的教師也很是為難。面對這一現狀，教師在進行教學設計的過程中，就要首先培養學生分析問題的能力以及思考問題的方法，引領學生的思維朝著開闊的視野發展。因為物理課程是一門邏輯性很強的學科，學生要想學好物理，就要有那種思維的脈絡。只有掌握好了方法，學生才可以順利地學好它。眾所周知，物理這一學科的相關內容大都是英美等國的學者、科學家研究出來的理論和成果，他們的思維和中國人的是有本質的區別的，故要想學好這門學科，學生首先要做的就是開拓自己的思維，將思考問題、分析問題的方法學好，結合相關理論常識，把握其中的要點。這樣，學生就可以在整個學習的過程中暢通無阻，物理也不再會是其高中生涯中的一大痛處了。因此，這就要求教師在進行教學設計的過程中，充分考慮到這一點，引導學生思維的發散和拓展，為學生更好地進行學習奠定良好的基礎。

其次，在日常的教學過程中，教師要深入挖掘高中物理知識點與我們現實生活的緊密聯系之處，激發學生的學習興趣和熱情，也為教師順利開展課堂教學活動、實現最終的課堂教學目標奠定基礎。

生活是知識的重要來源之一，物理這門學科的相關知識點很大一部分也是來源于我們的日常生活的。因此，教師在教學的過程中，可以深入挖掘教材知識點與日常生活的聯系，在教學的過程中，將生活現象與教學知識點聯系起來，這樣可以很好地吸引學生的注意力，也可以極大地激發學生的求知欲望。學生對知識產生了一定的興趣，就可以很好地進行學習了。例如，在高中一年級的物理教學中，會涉及到物體的勻速直線運動規律的教授，這時教師就可以以生活中奔跑在馬路上的汽車為例進行講解，讓學生初步感知物體的運動，進而過渡到對物體的勻速直線運動的相應概念。由于學生對這一生活現象相當熟悉，因此，他們可以順利進入教師設置的教學情境，進而有效地把握課堂教學的知識點。還有在講解重力這一知識點時，教師也可以讓學生聯想生活中的真實場景，相信學生可以迅速地把握并運用好這一知識點解決相關的習題。類似的知識點還有很多，教師在日常的教學過程中，要善于思考、善于挖掘各個知識點之間的緊密聯系，為豐富我們的物理教學課堂、充實學生的見聞、活躍整個課堂教學和學習氣氛奠定基礎。這樣進行教學，學生也會有強烈的興趣和熱情，教師的物理教學質量也會取得一個飛躍的進步。

然后，在教學的過程中，要采取多種多樣的教學方法，根據知識點的難易程度，引導學生恰當選擇自主學習法、合作學習法、探究學習法等多種學習方法，也可以指導學生將多種學習方法緊密結合，以順利開展整個教學活動，也可以有效地激發學生的求知欲望。

在傳統的教學中，課堂的主體是教師，學生在此過程中只是一個配角，很難有機會表達自己的觀點和意見。新課標打破了這一傳統觀念，要求我們的教師在教學的過程中采取多種多樣的教學方法，豐富教師的教學，也活躍學生的思維。在新課標下，教師在教學的過程中，可以指導學生采用自主學習的方法、合作學習的方法以及探究學習的方法進行學習。這些學習方法在高中物理的學習中也可以充分地采用和實施，相信學生面對這一新的學習方法，肯定會積極響應，課堂教學也會變得異常活躍。高中物理在很大程度上需要通過實驗驗證的方法來獲得最終的理論常識，因此，教師在教學的過程中，可以讓學生通過合作學習的方法進行探討，進而把握得來的理論，教師在這個過程中也要給予指導和幫助。對于相對簡單的物理知識，教師完全可以放手讓學生進行自學，然后通過課堂小測驗的形式對他們進行檢驗，相信他們可以很好地掌握知識，也能夠以優異的成績完成小測驗，這樣學生也可以在物理的學習中獲得一定的成就感，這對其今后的學習也是很有幫助的。

最后，教師在教學的過程中要堅持以促進學生的自主學習和理解為主，將教師的講解放在次要的位置，突出學生學習的主體性，這也是我們新課標中的一大特色。

新課標中最為突出的就是在教學的過程中教師要始終堅持把學生作為學習的主體，而教師在教學中起著主導的地位。這就強調了學生自主學習的特點，改變了傳統教學中教師一言堂的現象，也相應地改變了我們的教學次序。很多教師在傳統的教學過程中，過多地把注意力放在教師的教學之上，而忽視了在此過程中學生的真正學習的能力。新課標就解決了這一突出問題，在教學的過程中，更多地把學生的自主學習放在了顯要的位置。因此，在今后的教學過程中，教師就要一改往日的做法，積極引導學生進行自主學習，重視學生對知識點的理解和分析，并在此基礎上進行適當的點播。這樣，就可以極大地激發學生自主學習的動力，學生也可以很好地把握所學知識點。而且對于這些知識點，由于是學生經過自己的分析理解得來的，因此，他們在今后的學習中一定可以充分地理解和運用，這也就為學生今后的學習和發展奠定了基礎。

此外，教師在日常的高中物理課程的教學過程中，也可以采取小組合作學習的方法，最大限度地發揮學生學習的積極性和主動性。教師在此過程中，也要多多關注學生的成長和進步，及時發現學生的優點和長處，為學生更好地進行學習打下堅實的基礎。

總之，在新課標的背景下，教師在進行高中物理教學的過程中要緊密結合新課標的相關內容，做到把課標與課本知識點緊密相連。教師在教學之外，也要認真研讀新課標，挖掘其中的重要知識點與傳統教學中的相同點和不同點，更好地把握新課標下教學的重點和難點，為高中物理教學鋪設一條筆直通順的康莊大道。