從生命系統(tǒng)的角度談對生命的認(rèn)識

于海芹

生命教育雖然和高中生物學(xué)科有著非常緊密的聯(lián)系，但是生命教育的內(nèi)容廣泛而深遠，并不是生物學(xué)科一門課程就可以完全概括的。許多學(xué)科如政治、歷史、語文等學(xué)科也都是滲透生命教育課堂知識的途徑，在具體的實踐過程中如果能在各門課程中都有目的有計劃的把生命教育的內(nèi)容分解到日常教學(xué)中，就一定能把生命教育的理念深遠地貫徹下去。

一、開展生命教育，建立正確生命價值觀

在生物學(xué)教學(xué)中進行生命教育具有很大的空間，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材，尋找生命教育的最佳結(jié)合點，做到適時、恰當(dāng)?shù)貪B透。聯(lián)系生物學(xué)知識積極開展課外活動，也是進行生命教育的途徑之一。如，通過培育平菇等生物體驗生命的歷程；組織去醫(yī)院參觀產(chǎn)房、嬰兒室等，體驗生命誕生的喜悅，理解生命的尊嚴(yán)。通過形式多樣的課外活動，在實踐中體會生命，掌握生命知識，從而使學(xué)生形成正確的生命態(tài)度。高中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容滲透生命價值的教育是十分必要的。青春期是生命最美好的時期，不僅僅是身體的迅速發(fā)育時期，也是精力旺盛，學(xué)習(xí)知識，提升能力，增長智慧的關(guān)鍵時期，更是形成世界觀、人生觀和價值觀的重要時期。這個時期的學(xué)生往往會遭遇成長的煩惱。所以，教師要結(jié)合生物學(xué)科的特點，對學(xué)生進行生理和心理的教育，讓學(xué)生了解自我，了解生命，揭開對生理現(xiàn)象的諸多迷惑。例如：在學(xué)習(xí)“人體生命的調(diào)節(jié)”這課時，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)的內(nèi)容為自己制訂一份作息時間表，科學(xué)合理的制定學(xué)習(xí)計劃。合理的作息可以提高學(xué)習(xí)的效率，取得事半功倍的效果，可以讓自己的人生更有效率，從而提升生命的質(zhì)量。

二、關(guān)愛生命成長，感悟生命的價值

高中生物教學(xué)要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行健康方面的教育。高中生正處在青春期，這時候生長發(fā)育最為迅速，同時也是形成正確人生觀與價值觀的關(guān)鍵時期。在這一時期最容易發(fā)生心理健康方面的問題。有統(tǒng)計表明，每8個中小學(xué)生中就有1個心理是亞健康的。所以，幫助學(xué)生順利的度過青春期，讓他們形成正確的人生觀與價值觀，是中學(xué)教育的重要任務(wù)之一。生物學(xué)教學(xué)就理應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，滲透有關(guān)青少年生理與心理方面的知識，讓學(xué)生逐步認(rèn)識自我、了解自我，解開人類生理現(xiàn)象之謎，從而順利的渡過青春期。例如：在教學(xué)“個體發(fā)育”時，就要求讓學(xué)生進行比較、分析：①與小學(xué)階段比較，你的記憶力、理解力有什么不同？為什么？②月經(jīng)初潮（或首次遺精）是在什么時候，你當(dāng)時的心理是怎樣的？你是如何處理？③在從小長大的過程中，心理上發(fā)生了哪些變化，遇到了哪些困惑，你是怎么解決的？有沒有自己解決不了的問題？學(xué)生通過、分析比較、討論，全班總結(jié)這種方式，每個同學(xué)基本上都能夠正確認(rèn)識和沉著應(yīng)對青春期的各種變化，從而形成了樂觀向上的生活態(tài)度。努力學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識，樹立積極向上的人生態(tài)度。

三、利用模擬實驗，認(rèn)識生命的無比珍貴

生命孕育方面的知識比較復(fù)雜，人的肉眼看不見、摸不著，這這些知識理解起來比較困難。但通過模擬實驗可以幫助學(xué)生認(rèn)識這些知識，學(xué)生理解透了生命孕育知識，這樣就可以進一步認(rèn)識到生命是如此的珍貴。例如：生物的生殖——減數(shù)分裂，這是理解生命是如何延續(xù)的關(guān)鍵地方，理解了它就突破了教學(xué)中的難點。在教學(xué)中，可以通過模擬實驗來幫助學(xué)生進一步認(rèn)識生命信息怎樣傳遞的。于是請三個男同學(xué)和三個女同學(xué)（每對最好體型特征相似的，代表姊妹染色單體），然后每對中抽出一個同學(xué)組成一個“精原細胞”，讓一個男生與一個女生背靠背的用胳膊拉起來，著代表一條同源染色體，男生代表父親的，女生代表母親的。教師進行講解，當(dāng)說明染色體進行復(fù)制時，“精原細胞”中的每個同學(xué)就尋找事先安排好的“姊妹染色單體”，“姊妹染色體單體”要面對面的抱在一起。當(dāng)教師講到同源染色本分離并自由組合的時侯，讓每條“染色體”中的男生與女生分開，并分別到不同的“初級精母細胞”內(nèi)，以示第一次分裂過程的完成，以此類推，采用實驗可以形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生明白生命信息是怎樣傳遞的。

四、懂得敬畏自然，學(xué)會與自然和諧共處

高中生物教材內(nèi)容中處處體現(xiàn)著人類與自然的和諧共處的例子：在“保護我們共同的家園”一節(jié)中提到了生物多樣性，并介紹了生物多樣性的價值，使學(xué)生認(rèn)識到每一種生物都有其存在的價值。特別是潛在的價值，在目前的科技條件與手段下，人類還沒有能力完全發(fā)現(xiàn)其利用的價值，如果我們沒有保護好，那以后將無法再發(fā)掘、再利用。所以，我們更應(yīng)該有這種保護意識，參與到保護瀕危生物的活動中。保護生物的多樣性，就等同于保護我們賴以生存的家園。例如：在于學(xué)生一起進行課外興趣小組“探究污水中微生物種類和生長狀況”活動中，學(xué)生通過顯微鏡來觀察微生物的數(shù)量與形態(tài)特征，并用一個月的時間連續(xù)觀察微生物的生長狀況。當(dāng)他們用顯微鏡看到肉眼無法看到的生物時，表現(xiàn)更多的是一份驚喜與自豪，從中體會到了生命的多樣與美妙。于是像敬畏人類生命一樣敬畏其它們的生命。在此基礎(chǔ)上，介紹生物多樣性的形成，最早的生物是單細胞的生物，通過漫長的演變，才得以進化成我們?nèi)祟悺＿@樣，學(xué)生有了更深的感嘆，感嘆生命的來之不易。

總之，課堂教學(xué)是師生思想溝通的橋梁，是師生語言感染的舞臺，是師生知識交流的紐帶，是師生共同成長的地方。理想的課堂就是磁力、張力及活力的和諧，讓我們共同努力，用知識激活知識，用生命激揚生命，用心靈激動心靈，用人格激勵人格。讓我們通過活潑的氛圍、活躍的思維和活生生的教學(xué)來實現(xiàn)生命的律動，煥發(fā)課堂的風(fēng)采。

（作者單位：江蘇省清江中學(xué)）