新疆普通高校大學生乒乓球選項課學習成敗的歸因分析

王寶慶

摘 要：新疆普通高校大學生乒乓球選項課學習的成功和失敗歸于何種原因？以韋納的成就歸因緯度因素論為理論依據進行調查，分別對成功和失敗歸因進行綜合分析，為新疆高校乒乓球選項課教學改革提供理論依據。

關鍵詞：新疆高校；乒乓球選項課學習；歸因分析

乒乓球選項課程是大學生的重要學習內容，對不同的學習者，乒乓球選項課測試或競賽的成功或失敗，不同的大學生找到的原因也不盡相同。本文依據韋納的成就行為歸因理論把歸因分為3個緯度：內部原因和外部原因、穩定性原因和非穩定性原因、可控制原因和非可控制原因，又把人們活動成敗的原因即行為責任歸結為幾個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態等。本文依據此理論對新疆普通高校大學生乒乓球選項課學習成就歸因進行廣泛調查，確定大學生成就歸因的一般傾向，為大學生正確地認識成功與失敗，形成大學生合理而科學的認知結構服務；幫助乒乓球選項課教師更清楚地了解大學生行為結果的始動因素，尋求從心理上尤其是認知特征、人格特征上充分發揮人工潛能的途徑，為高校乒乓球選項課教學改革提供理論依據。

一、研究對象與方法

1.研究對象

本研究隨機抽取新疆財經大學、新疆師范大學、新疆大學、伊犁師范學院、喀什師范學院、新疆農業大學、石河子大學、新疆輕工業學院、新疆藝術學院、昌吉學院10所高校的大一至大三的乒乓球選項課學生500人為研究對象。

2.研究方法

（1）文獻資料法

搜集并閱讀了大量有關歸因分析的相關資料，以及大學生選項課的研究資料。

（2）問卷調查法

本文共發放問卷500份，問卷分兩種，一種是“成功”問卷，即認為乒乓球選項課學習是成功的。一種是“失敗”問卷，認為乒乓球選項課學習不成功，達不到學習的目的。問卷只發放500份，在發放過程中，學生只能選擇一種問卷進行作答。共發放“成功”問卷341份，除去無效問卷，回收有效“成功”問卷328份，有效率為96.2%，其中男生問卷146人，女生問卷182人；共發放“失敗”問卷159份，回收有效“失敗”問卷155份，有效率為97.5%，其中男生79人，女生76人。總有效率為96.6%。

（3）數理統計法

所有樣本經仔細檢查后，輸入計算機，采用的研究工具為大型社會科學統計軟件SPSS8.0進行統計。

二、結果與分析

1.成功歸因的分析

（1）成功的內部歸因元素分析

調查發現，新疆普通高校大學生乒乓球選項課學習成功的內部動力源主要是學生感興趣。89.73%的男學生認為乒乓球選項課學習成功的原因是感興趣，其次是認為自己努力程度的結果。男大學生認為在各成功元素中，影響個人成功最小的是身體素質的影響，占29.45%，說明身體素質的好壞不是他們學習乒乓球成功的主要因素。女生普遍認為她們學習乒乓球成功的原因是感興趣、自己的努力程度和身體素質好。同時，成功的女大學生普遍感到學習沒有成就感，認為學習成就感和心理素質不是他們成功的主要原因。這是乒乓球運動的特點決定的，器材設備簡單，室內室外都可以進行，運動量可大可小，不同年齡、性別和身體條件的人都可以參加。

（2）成功的外部歸因元素分析

對新疆普通高校大學生乒乓球學習成功因素的外部源分析，結果發現：男生主要把學習成功的外部因素歸為教師教學的認真程度，這部分占30.14%，其次是要有良好的學習氛圍和足夠的學習時間，分別占28.77%和22.60%。學校的重視程度不是促使男生乒乓球選項課成功的主要因素。女生認為是整體的教學質量（占62.09%），教師的認真程度（占60.99%），是他們成功學習的主要因素；另外，教學條件的限制和學校的重視程度也是影響女生成功學習的重要條件，這主要是由女生的生理和心理特點決定的，學習時間和學習氛圍不是他們學習成功的主要影響元素。

2.失敗歸因的分析

（1）失敗的內部歸因元素分析

對于新疆普通高校大學生乒乓球選項課學習失敗的內部源調查，結果發現，男大學生對于乒乓球選項課學習失敗的原因內部源元素影響普遍較小，內部元素分析排在第一位的是乒乓球學習好壞對自己無所謂，占21.25%，其次是不感興趣，占18.99%。說明使男大學生學習乒乓球失敗的主要因是外部源因素。女大學生多把失敗的原因歸結為內部源元素的結果，86.84%的女大學生認為乒乓球學習的好壞對我無所謂，考試及格就行，另外，有61.84%的女大學生認為我的乒乓球學習能力差，沒有學習天賦；59.21%的女大學生對乒乓球不感興趣，為了容易拿學分才選乒乓球。所以，大部分女大學生把乒乓球選項課學習失敗的原因歸結為這些內部源元素。

（2）失敗的外部歸因元素分析

調查結果顯示：新疆普通高校男大學生把乒乓球選項課學習失敗主要歸因于外部源元素。82.28%的學生認為不能保證課外練習時間，這是導致乒乓球選項課學習失敗的主要元素。其次是考核難度、標準的影響，占70.89%。學生認為考核難度大、標準高。另外，還有一個主要原因就是教師的教學態度不佳，選這部分的男生占失敗調查人數的45.57%。女大學生把主要原因歸結為內部源影響，所以，對外部源的影響主觀認為普遍較低，32.89%的女生認為考核難度大、標準高，排在影響女生學習失敗的外部源元素中的第一位，其次是教師的教學態度，占18.42%，另外，學習氛圍和學習方法的問題不是導致乒乓球學習失敗的主要因素。

三、結論

1.從影響程度上看，男大學生乒乓球選項課學習成功的內部歸因大于外部歸因，失敗的學習外部歸因大于內部歸因，這表明男大學生更傾向于把成功歸因于穩定的、內部的因素；把失敗歸因于不穩定的、外部的因素。女大學生乒乓球選項課學習的成功的外部歸因大于內部歸因，失敗的歸因內部歸因大于外部歸因，表明女生更傾向于把成功學習歸結于外部的、不穩定的因素上，而把失敗歸結于內部的、穩定的因素上。

2.研究發現，不管學習成敗，興趣都是非常重要的原因，興趣是學習成功的重要保證。當學生對乒乓球選項課產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種負擔。因素分析的結果是成功時把興趣與能力合為1個因素，失敗時則把興趣與努力合為1個因素。對此的解釋是：大學生成功時對乒乓球選項課感興趣，同時也感受到自己的學習能力；失敗時對乒乓球選項課不感興趣，同時也不愿付出努力。

3.研究還發現，大學生很少把乒乓球選項課學習成功歸于學習難度這個原因，而在失敗時乒乓球選項課學習難度歸因較高，這說明乒乓球選項課學習成功者有較強的自信心，而乒乓球選項課學習失敗者善于保護自信心。另外，乒乓球的選項課學習和韋納歸因緯度的運氣歸因不顯著，表明乒乓球選項課學習與運氣沒有多大的關系。

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（作者單位 新疆財經大學體育教學研究部）