從初中計算機特點及入手，探討教學模式及設計方案

劉晟

【摘要】伴隨網絡時代和信息化時代的到來，計算機技術在各行業得到廣泛的應用，成為處理信息的重要工具，而計算機基本知識和操作的掌握是保障工作、生活的基本條件，是信息化時代的內在要求。計算機課程是初中階段重要課程，亦是將來更高階段計算機學習的基礎，文章筆者首先研究分析初中計算機學科的特點；其次，指出當前初中計算機課程教學存在的問題；最后，就教學模式提出可行性的設計建議和方案，以培養學生對計算機學科的興趣，使得他們能夠更好掌握計算機基礎知識和基本操作技能。

【關鍵詞】初中計算機；特點；教學模式；建議

前言

科學技術和信息化水平的提升，使得計算機學科成為初中教學重要組成，初中計算機的學習不僅能夠拓寬學生思維，也能培養學生實踐能力和創新能力，進而促進學生綜合素質的全面提升。因此，初中階段計算機學科的學習非常關鍵，在教學中要緊密聯系學科和學生特點，對初中計算機學科教學存在問題進行深入分析，并針對實際存在問題提出可行性設計方案和建議。

1初中計算機學科的特點

1.1發展性

計算機技術發展瞬息萬變，從無至有、軟硬件的更新換代，展現巨大的發展性。有研究顯示：以網絡和計算機為中心其發展速度住多學科發展最快，任何學科都無法與之比擬。這也決定初中計算機學科處于高發展、高淘汰模式，如文字的排版03和07發生很大變化，且隨著計算機學科發展，勢必出現更多的新內容。如何幫助中學生打好扎實基礎，為初中生長遠學習考慮是新時期初中計算機學科教學面對的難題。

1.2綜合性

和其他學科相比較，初中計算機學科具有很強的綜合性，而綜合性不僅體現計算機學科教學涉及諸多基礎學科，如信息學、美學、文學、數學、物理等，而且也表現其工具功能，如初中階段識字、數學運算、公式等，通過這些可以高效、準確得出結果。由于受傳統應試模式的干擾，初中計算機學科教材內容設置多為“計算機基礎知識、文字處理、基礎操作”，即用計算機，以計算機為工具，和其他諸多學科聯系一起。

1.3實踐應用性

實踐應用性是初中計算機學科最鮮明的特點，它在新時期在教學活動中有無限的應用潛力，主要體現在學生學習、教師的教學工作中。中學生計算機學科為學生提供自己動手操作計算機的機會，極大增強學生的實踐能力，計算機獨特的立體感使得教學更加高效、直觀，切合學生學習需要，大大提升初中教學效率。

2初中計算機教學課程中存在問題分析

和初中階段其他學科相比，計算機課程是知識量大、且復雜程度高、難懂的課程，雖然大部分初中學校強化對計算機課程的重視，但仍存在諸多問題，致使計算機教學效率低下，下面筆者結合教學實踐分析如下：

2.1對計算機學習缺乏科學認識，受應試教育模式制約

許多中學生缺乏對計算機課程學習意義的認識，學習僅僅是為了應付考試，甚至對初中計算機課給予“無聊、沒勁”的評價；為了應對考試和升學，計算機課程的課時受到壓縮，教學時多偏重應試中占較大比重的理論，而忽略對學生上機實踐操作的訓練，學生實踐操作缺乏專業教師的指導，僅僅依賴自我探索，最終形成不規范、不科學的習慣，如打字手法不準確，將直接影響打字的準確度和效率；受傳統應試教育制約，學生一味死記硬背，知道然卻不知所以然，不利于中學生長期、持久的課程學習。見表1為某初中學校120名學生對計算機課程興趣調查結果：

2.2教學內容更新快，教師知識結構落后

計算機學科比任何學科發展和更新速度都快，伴隨計算機軟硬件和操作技巧的進步，往往在短時間（2-3年）內計算機學科教材就發生改革，給教師教學提出更要的要求，要求計算機教師不斷優化自身知識結構，不斷學習新的知識，以滿足學生日益提升的學習需求；由于部分學校對學科的不重視，一些計算機教師還承擔其他課程教學任務，無法全身心投入到計算機教學中去；許多小學亦開設計算機課程，學生計算機水平比以往有了較大的提升，而初中計算機教學內容沒有隨之調整，致使學生計算機水平得不到提升，這與教師教學安排是離不開的。

2.3傳統教學模式和新時期學生計算機需求的不協調

隨著社會經濟發展水平的提升，一般家庭都配備了計算機，初中生過早接觸新事物，對之產生了濃厚的興趣，也因此對計算機課程產生過高的期望。由于傳統教學模式中各種升學考試對計算機的考核比重不大，甚至部分地區不存在計算機的考核，致使學校對計算機課程安排不重視，按照傳統落后的講讀式教學，缺乏趣味性、實踐性，使學生期望和實際形成巨大的反差，學生對計算機課程需求不能得到滿足，打消學生學習積極性，不利于學習興趣的培養。

3初中計算機教學模式的設計和可行性建議

3.1初中計算機教學要求內容

首先，學生要了解計算機學科學習的意義、計算機發展、特點和基本構成結構；其次，要求學生通過初中計算機課程學習，能夠熟練掌握各種輸入法、文檔使用和文字編輯；最后，熟練掌握系統知識、幾種常用的基本命令，并能掌握BASIC語言結構化程序設計思想，會熟練編寫簡單的程序。

3.2初中計算機教學方案設計和建議

3.2.1教材設計，提升學生的操作技巧

初中計算機教學是過渡時期，是小學計算機的提升，又是高中計算機計算機教學的前提和基礎，而鍵盤操作和文字輸入法學習是初中教材中的主要內容。前者鍵盤操作是計算機的基礎，鍵盤操作比較復雜，需進行反腐聯系方能對各個鍵位熟練掌握，常用的聯系方法有步進式、重復式和周期性訓練法；在完成鍵盤操作后，方可進行文字輸入訓練，文字輸入是計算機科學的應用核心，所有計算機活動都離不開它，練習打字先從短句開始，當熟練后方可進行短文的練習。通過鍵盤操作和文字輸入聯系，提升中學生操作技巧水平，為高年級計算機學習打下堅實的基礎。

3.2.2教學方式設計，激發學生的學習積極性

在計算機課程學習中，為調動學生學習積極性，激發學生學習興趣，可在教學活動中精心挑選工具，并穿插游戲教學，使學生積極主動的參與到教學中。青少年對新生事物永遠充滿興趣，在進行枯燥乏味的打字訓練可以選擇合適的軟件來提高學生的積極性，如金山打字通；金山打字通設計巧妙，除不同打字訓練方法外，還包含不同種類的小游戲，在訓練時可適當穿插一些小游戲，既能緩解學生枯燥的情緒，又能通過小游戲鍛煉學生實踐能力和創新思維能力，使初中生在輕松、愉悅氛圍下掌握計算機知識和技能。

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