在初中體育新課改中如何培養學生自主學習能力

李冬麗

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 新課程改革中要求教師要還學生學習的主體地位，那么我們就要轉變現有的被動的教學觀念。教師要主動嘗試讓學生進行自主學習，初中體育教學中有很多空間可以培養和挖掘學生的這種能力。

關鍵詞 初中體育 教學 主體地位 自主學習

自主學習能力的培養對于體育教學有著很重要的意義，也是初中體育課堂上的一項重要的教學任務。要培養學生的自主學習能力，教師就要充分認識到學生在學習中的主體地位。這樣才能培養學生的終身體育意識，樹立正確的體育觀，使學生具有參與體育運動的欲望和要求。那么如何還學生的學習主動權，從而培養學生學會在初中體育課堂上進行自主學習，是目前我們初中體育教師應該努力探索研究的課題。

一、充分發揮學生主體地位在培養學生自主學習能力中的意義

充分發揮學生在體育教學中的主體性，是培養學生體育自主學習的先決條件。教學中的主體性是指學生自主性、主動性和創造性的總合，學生的自主性主要指學生自我意識與自我能力，主動性是指學生對外界的關系問題，創造性是指學生在主動性和自主性發展到高級階段的表現，只有實現這些系統的有機結合，我們才能體現體育教學對學生自主學習能力的培養，并真正落實學生的主體地位。

當今社會的教育理念是對學生進行素質教育，而自主學習正是當代學生適應時代的方法，也是培養學生終身體育意識的手段。課堂自主學習教學要注重體育教學學法的指導、注重檢驗學習成果、注重對學習的評價，更要注重對學生創新意識與能力的培養，創新能力發展的關鍵是學生能夠生動活潑地、積極主動地發展。而學生能夠生動活潑地、積極主動地發展的關鍵是讓學生成為學習的主體，變被動學習為主動學習。教師要轉變體育課堂教學只重視技術學習與課堂鍛煉，而忽視了學生的主體地位，應樹立課堂學生自主學習、自主鍛煉的觀念，要敢于在課中安排較多時間給學生以充分發揮才能的機會。

體育自主學習承擔著減輕學生學習負擔，培養學生終身體育意識，并增強學生身心健康的重要作用。我國傳統的體育教學注重競技體育意識的培養，體育課堂上學習的內容相對比較難，加上我們的體育教學并不太重視學生的學法指導，所以學生的課堂負擔相對是比較重的。然而，目前國際上比較注重對青少年進行終身體育方向發展的研究，我們通過自主學習，讓學生掌握科學自我鍛煉的方法與習慣，為培養學生終身體育觀和終身健康觀.打下良好的基礎，所以學生應該而且必須掌握自我鍛煉與自主學習。在自主學習的教學過程中，教師提供大量的自我學習機會，培養學生對問題的研究，并提出疑問的能力。通過自主學習探究掌握體育知識，促進認知技能的發展，表現學習的責任感，更能學會對學習的評價，形成一種更積極向上的學習態度。

二、運用正確的學習方法培養學生的自主學習能力

體育課堂中學生自主學習要有正確的指導方式，教師的指導是否恰當直接關系到學生能否正確地掌握自主學習的能力，正確學習方法的運用有助于激發學生的主體意識，促使學生積極參與體育教學過程。

（一）教師要合理安排教材，加強學生預習指導

教師布置體育學習的內容要在依據課程標準的基礎上，根據新的教學綱要的要求和學生的實際情況，對學生自主鍛煉、自主學習的內容安排應循序漸進地進行，也可突破教材的一些內容進行。傳統的體育教學是教師帶著教材走向學生，或是帶著學生走向教材。因而不利于學生主體性的發揮。如果在課前讓學生在教師的指導下進行預習，那么學生就可通過預習了解教材，在上課時就能帶著教材走向教師，而且學生的自主學習能力也可從預習中得到一定的培養。

（二）教師要運用正確的教學手段

在自主學習過程中教師要避免采用手把手，一刀切的教學手段。在初中體育教學中教師應變傳授為點撥，教給學生自主學習的方法。在對某一技術進行教學時，不僅要教會學生掌握某一項運動技能，更重要的是教會學生學習該動作技術的方法，并在教師的點撥指導下，對別的技術進行模仿自學。教師還要抓住時機來提出問題，讓學生帶著問題去嘗試、討論，體育課堂教學要著眼于教思路、指方法、找規律。另外教師要根據學生的實際情況，進行分層教學和指導，不能采用同一高度、同一方法進行教學。適當的時候可以留下一部分教學內容，讓學生自己去探索，最后讓學生回答問題，回答問題的過程可以鞏固舊知識，掌握新知識，從而達到培養自主學習能力的目的。

（三）運用適當的方式對學生進行評價鼓勵

教師要對體育課堂教學中發現的問題進行及時的糾正，一定要了解自己所安排的教學方法是否有效，學生的整個學習過程和結果是否達到預期的教學目標。在教學過程中對學生的學習活動一定要堅持評價鼓勵，教師在體育課堂教學中的口頭評價是很重要的，而且評價要是全面的，不能只是對學生的體育技能方面進行評價。教師一定要注重評價的多樣性，充分調動學生參與評價的熱情，讓學生在參與評價過程中感受到其在學習中的主體地位，提高學生自主學習的積極性。這就要求教師應具備良好的口頭評價能力和駕馭課堂的能力。另外教師還要及時的做好自我評價，只有這樣，才能很好地完成初中體育課堂的教學任務。

綜上所述，學生自主學習能力的培養是初中體育教學中一項重要的教學任務。在初中體育教學中我們一定要認識到學生才是學習的主體，不能簡單的把學生只看作是認知體，要尊重和發展學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人，從而培養學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1] 龐維國.論學生的自主學習[J].華東師范大學學報（教育科學版）.2001（2）.

[2] 鮑桂萍.初中體育教學中“自主學習”的實驗研究[J].鞍山師范學院學報.2006（6）.