高校公體課興趣分組教學模式研究

王淑芝

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 采用文獻資料法、問卷調查法等研究方法，對高校公體課進行調查，目前高校公體課的教學改革面臨著教學內容繁多，重復排列，學生興趣得不到培養，個性和特長得不到發展等問題，以公體課興趣分組教學改革常規教學模式，以興趣分組教學為切入口，整合學校的體育設施和教師資源。

關鍵詞 高校 公體課 興趣分組

高校公體課教學改革應本著以學生發展為本，突出“健康第一”的課程理念，將健康體驗、實踐和探索貫徹于教學之中，構建面向全體學生的體育健身平臺。而且在促進大學生身體鍛煉的同時，還應該教會學生鍛煉身體的方法，滿足當今社會對人在身心健康方面提出的新要求，滿足學生情感、精神以及人與人交往的需要，從而實現體育教學以育人為宗旨，與德育、智育和美育相結合，促進少年兒童身心的全面發展的教學目的，初步為學生實現終身體育的目標打下基礎。因此，作為高校公體課教師，應思考如何把多項體育活動和學生的興趣愛好有機地結合起來，提高教學質量，使學生根據自己的興趣愛好，找到最適合自己的體育運動項目。為此，本文試圖從改革常規教學模式，以興趣分組教學為切入口，整合學校的體育設施和教師資源，以探索新的公體課教學模式。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

河南工業大學2011級本科學生作為實驗對象，進行興趣分組教學。

（二）研究方法

1.文獻資料法。根據研究的需要，查閱相關的資料及文獻，對大學生體育興趣和意識進行分類，制定實施和評價方法。

2.問卷調查法。根據需要制定《大學生公共體育課學習情況調查》表，對問卷進行效度和信度檢驗，發放問卷200份，回收198份，有效問卷180份，有效回收率90%。

二、結果與分析

（一）高校公體課教學的現狀

通過調查發現高校公體課教學在不斷創新教學理念和教學方法的過程中取得了一定的進步，但還是有不盡如人意之處。1.教學內容的選擇針對性不強。所調查的高校開設的公體課教學內容都相差無幾，除身體素質測試外，基本上每學期開設內容一致，并不針對學生的興趣愛好和身體特點安排教學內容。2.教學方法單一。教學內容的展開多以教授、教師示范、學生模仿為主。3.成績評定方法單一。公體課教學的評價方式仍以終結性評價為主，缺少對學生體育課學習的全面、客觀的評價。4.公體課教學在使學生形成終身體育思想、養成終身鍛煉習慣、提高終身體育能力等方面做得不夠充分。由于每學期安排的運動項目教學內容較多、較雜，導致教師在教學中缺少足夠時間使學生轉變思想，形成正確的體育觀。

（二）分組教學的教學效果和作用

調查如下：1.學生對公體課的學習興趣和積極性大大提高了。傳統教學模式下，對大學公體課學習有極大興趣的同學為60.6%，而進行興趣分組教學后，上升為99.1%，尤其是女生的上升幅度較為明顯，由原來的48.3%上升為98.7%。2.經常參加體育鍛煉的學生人數有所增加。課余、節假日經常參加體育鍛煉的人數由原來的46.9%上升到61.8%，其中女生上升幅度最為明顯，大部分學生都把興趣分組課所學的項目作為自己的經常性參加鍛煉的項目。3.學生參加校內舉行的體育競賽的參與度提高了。我院每年都舉行校級籃球比賽、足球比賽，定期組織乒乓球比賽、冬季長跑比賽等，學生參與率達到95%以上，一改過去學校比賽少數人動、多數人看的狀況。4.學生對專項體育競賽的規則和相關知識了解加深。在每個項目的課程設計中，我們都安排學生學習專項體育競賽規則、裁判法，并運用多媒體手段讓學生觀看比賽視頻。調查的學生中有96.9%的學生能看懂各自專項的現場直播比賽，以及場上裁判員的手勢和運動員的簡單的戰術配合。在課余時間同學們還能對所獲得的體育比賽的信息進行交流、討論。

（三）成績評價分析包括《體質測試》、過程性評價和終結性評價

評價結果看出：1.原來體育課成績平均優秀率為3.6%，平均良好率為25.1%；進行興趣分組課教學后的平均優秀率為8.2%，良好率為32.4.3%。從事各個專項的學生對自己專項的技能、技巧掌握度和熟練度都大大提高了。2.《體質測試》達標率有所提高。由原來的平均合格率為94.8%提高到為98.4%，而且與專項有關的身體素質有了很大的提高。3.通過各專項的過程評價、總結評價及學生的平時表現，我們發現了各個專項運動中的拔尖人才，并選拔和培養其進一步參加專項訓練，為省運會儲備人才。

三、結論

（一）現有的大學公體課教學模式、內容、方法和手段單一，并不能完全滿足大學生的需要，施行興趣分組教學具有一定的必要性。高校公體課的課程設置應以終身體育的思想為指導，這就需要在選定課程內容時要豐富課程內容，以滿足學生進行終身體育鍛煉的需要。

（二）興趣分組教學改變了原有的只注重達標測試的傳統教學內容和方法，為普通高校公體課教學改革提供了新的方向。通過采用興趣分組教學，更多的學生尤其是女生對身體鍛煉也產生了濃厚的興趣，并發現了自己喜愛的或適合自己的運動。在專項技能有所提高的同時，達標測試的結果表明學生的身體素質也大大提高了

參考文獻：

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