新課改下高中體育教學方法思考

張貴霞

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 體育教育因其具有促進學生身心協調發展，提高學生整體素質的基本功能，在整個基礎教學中占有重要的地位，不但可以促進學生身體形態和生理系統的健康發展，在學生的益智、道德教育等方面，也具有其它學科不可替代的功能。

關鍵詞 新課改 高中體育 存在問題 解決措施

高中生正處于身體發育階段，學業負擔重，升學壓力大，這些因素常導致其身體素質下降，心理健康和身體健康都受到一定程度的影響。學生體質的逐年大幅下降已經到了令人擔憂的地步，傳統的體育教學改革迫在眉睫。

一、新形勢下的高中體育教學目標

隨著新課改的不斷深入，高中體育教學的目標也更加明確：首先，高中體育教學應繼續向學生傳授基本的運動技術、技能和基礎知識，其次，充分發揮體育教學的德育、益智功能和心理調節功能，使學生達到德、智、體的和諧發展；再次，根據不同學生的特點，發展不同的體育特長，使學生掌握幾門體育運動必要技能，引導學生獲得良好的情感體驗；最后，依照《全民健身計劃綱要》的要求，培養學生體育鍛煉的意識和習慣，逐漸形成終身體育能力，實現可持續性發展目標。

二、在新課改背景下體育教學過程中存在的問題

（一）在教學過程中教師不注意對學生體育興趣培養

有很多教師在教學過程中沒有真正領會培養學生興趣對上好每一節體育課的重要性，在上課期間，教師只是參見別的老師上課模式，變得按部就班，缺乏自己上課特色，使學生對體育課失去興趣，出現了很多學生厭倦上體育課或者上課狀態很不積極，這就需要我們教師從自身尋找原因，如何能培養學生對體育課的上課興趣，這是我們共同關注的一個問題。

（二）不注意加強更新教學觀念，學生上課積極性不高

在教學過程中，很多教師包括新教師在內教學手法普遍老套，導致學生的上課積極性不高。有很多剛畢業走出校門的教師們沒有真正的工作經驗，只是按照其他教師的上課路線進行模仿，不加以任何思索，不針對每個班級的實際情況進行調整，使學生感覺到新老師還是走著老套的教學路線，上課沒有激情，課堂氣氛很單調，在學習技術動作的同時沒有任何新鮮感，上課內容枯燥乏味，課堂吸引力不大，針對教學思路問題同樣值得我們思考。

（三）考核評價沒有公平性

教師是考試評價唯一的參評者，學生始終處于被評價的地位，評價就好像是教師的“專利”。學生學習情況的好與壞都是教師自己說了算，學生始終處于被動甚至被忽視的地位，很少有自主選擇的機會，學生的主觀能動性得不到發揮。由于諸多因素的制約以及評價技術和手段的局限性，嚴重影響了體育教學評價結果的客觀性、科學性。采用統一的評價標準，忽視了學生在身體、心理和智力等方面存在的個體差異以及學生的實際進步與努力程度，存在著不公平性。

三、針對教學中出現的問題提出的對策

（一）轉變教學理念，提高自身素質

為了更好地發揮體育教學在學校體育中的作用，高中體育教師首先必須正確看待自己的職業，堅守職業道德底線，加大體育教育的責任心，提高自身的業務素質水平，無論是體育教學內容，還是教學方法的改革都取決于教師的素質，所以作為體育教師必須吸收先進的教育教學理念和教學方法，不斷地學習、實踐讓自主學習、合作學習和探究學習在體育教學中得以體現，并結合實際把學校體育改革推向深入，全面提高學生的素質。

（二）更新教學方法，豐富教學手段

注重所選教材的特點，突出自己的特色。尤其是在：1.發展身體素質練習的教材；2.游戲類教材；3.各項體育活動的基本技術和基本戰術在實踐中的運用；4.社會體育、娛樂體育和醫療保健等項目上。在進行講解示范和輔導時，要注意啟發學生的思維。開發學生的智力，使學生把所學的知識變成感知。在教學中必須改變以教師為中心、學生為附屬的觀念，切實把教師的指導作用與學生的主體作用有機的結合起來。教師應該創造寬容、和諧、健康的教學氛圍，激發學生學習體育的興趣和熱情，活躍學生的思維，使學生由被動接受變成積極參與，充分發揮學生的個體潛能，確實貫徹體育教學的基本原則，遵循體育教學規律及動作學習規律，突出學生的主體地位，以靈活的教學方法，多樣化的教學手段營造生動活潑的教學情調和氛圍，從而吸引學生，產生良好的教學效果。

（三）提高課堂效率

中學生體育學習的主要途徑是課堂，對于農村的中學生來說更是如此。因此，提高課堂效率顯得尤為重要。課改前部分體育教師不注重提高學生的興趣，也不注重培養學生的體育技能。只要完成課堂任務，學生就可以自由活動，于是一節課大部分時間都是學生的自由活動，學生學到的技能有限。所以體育教師在課前不僅要備課，而且要準備充分，設計活動合理有效。

（四）運用多種形式進行評價

學生的成績評價包括教師評價、學生自我評價、學生相互評價及家長的評價。學習評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生在各個方面的潛能，培養學生的自尊和自信，幫助學生學會自我評價、互相評價，建立多元化、形式多樣的學習評價系統。讓學生參與到評價中，運用學過的知識和技能去評價自己和他人，更重要的是加強了學生間的相互交流和自我完善，發揮了學生的主體作用，有利于激發學生的興趣；讓家長參與評價，便于教學的開展和協助師共同促進學生的身心發展，培養其體育興趣，有利于培養學生堅持體育鍛煉的習慣，形成良好的體育意識。評價內容的增加和完善要能真正體現面向學生的基本理念。

四、結語

總之，新課程、新的教學理念給我們提出全新的挑戰，在今后的教學中，只有更新觀念、認真鉆研、不斷探索，適時地加以調節，才能適應新標準、新理念，上好高中的體育與健康課。

參考文獻：

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