淺析如何提高初中生英語寫作能力

何承義

摘 要：寫作所考查的知識點較多，并且大部分初中生沒有充足的時間練習寫作，這導致他們對英語寫作產生懼怕心理從而阻礙了自身寫作能力的提升，所以培養學生的寫作能力儼然成為當前英語課堂的重點教學任務。在這種形勢下，教師應帶領學生從基礎入手，通過有效的訓練逐漸幫助他們提高英語寫作能力。

關鍵詞：初中英語；寫作能力；教學方式

縱觀教學實踐，我們不難發現初中生的寫作存在一些突出的問題：其一，詞匯量的匱乏導致其在寫作時不能隨心所欲地表達，甚至在拼寫時出錯；其二，許多學生在英語表達中存在“中式英語”的現象，這也讓他們的寫作成績大打折扣；其三，許多教師沒能在課堂中給予學生充足的寫作訓練時間，同時也沒有及時指導學生寫作中出現的錯誤，這些都導致學生無法提高寫作水平。針對這些問題，我們英語教師應當改良教學方式，為學生提供更完善的寫作訓練，從而幫助他們逐漸提高英語寫作能力。

一、加強閱讀訓練，豐富詞匯量

英語寫作中，只有以豐富的詞匯量作為基礎，才能寫出精確的句子，也才能讓讀者充分理解所表達的含義。其中通過閱讀積攢詞匯量是一種效率很高的方式，學生通過廣泛的閱讀，不僅能夠豐富詞匯量，積累寫作素材，還能拓展思維，開闊視野，因此，教師可為學生選擇一些趣味題材的書籍讓其去閱讀并摘抄下經典的段落，并從中收集到大量素材用于日后的寫作中。

二、多做句型練習，打好基本功

在英語寫作中若想減少“中式英語”的錯誤，就要熟悉句型結構并掌握語法知識，因為多使用才能記得更牢固，鑒于此，學生應對句型結構多進行練習，并在句型中鞏固語法知識，由此才能減少在寫作中出現的錯誤，進而提高作文成績。教師則應每天為學生布置句型練習的任務，還要多為學生積累一些常用的諺語素材，像是“No pains，no gains.”“Time and tide wait for no man.”“Nothing is impossible to a willing heart.”這種句子不僅可以很好地運用在寫作中，而且將會成為英語作文中的點睛之筆。

三、養成寫作習慣，堅持練筆

堅持練筆無疑是養成寫作習慣的最好方式，學生通過每天的英語寫作練習，既能回憶當天所學知識，又能動筆寫出來加以鞏固，從而不斷提高寫作水平并強化學習質量。因此，教師可以讓學生結合課本中重點的詞組和句型把當天所經歷的事情用英語的形式記錄下來，還可以規定學生一周寫三篇日記，其余四天每天用“There be”“Neither...nor”等常見句式造句，如此日積月累地進行練習，學生一定能養成寫作習慣并在英語考試中取得很大的進步。

四、教師及時審閱，多鼓勵表揚

許多教師只是注重讓學生進行寫作練習，卻忽略了練習之后的糾錯與講解，這就導致他們無法在寫作之后得到相應的收獲，從而浪費了寫作所帶來的成效。針對這一情況，教師應當在學生完成寫作之后及時審閱，檢查文章當中出現的錯誤并讓他們及時修改。這樣一來，他們會因為想再次得到表揚而努力糾錯、改正，并將優秀之處銘記在心、發揚光大。教師也可以讓學生之間進行互評，讓其相互交換文章并閱讀對方文章中的優秀詞句，這樣不僅可以讓他們學到對方文章中的優點，還能反思自己文章的不足，從而逐漸掌握寫作中的要點。

五、從模仿到創作，熟能生巧

任何事情的學習都是從模仿開始的，在學習英語這門語言時就要“入鄉隨俗”，模仿它的語言邏輯。由于在英語中受到語法知識限制的問題，初中生在寫作時的思維邏輯往往更偏向漢語思維，這便導致他們即使有充足的詞匯量也無法在寫作中做到手到擒來，甚至在寫作中頻頻出錯，影響了寫作水平的提升。因此，教師在寫作教學中勢必要讓學生從模仿開始，從簡單的短句到段落，最后仿寫出一段完整的文章。比如，教師可讓學生先從“My class”“My family”這種簡單的文章開始練習，然后通過不斷地積攢經驗，逐漸做到能夠自行寫出以“education”“environment”為話題的難度較高的作文，以此來不斷提升寫作水平。學生通過仿寫可以在培養自身英語思維的同時發現自己在寫作中的不足，進而逐漸改善自己的寫作方式并不斷激發自身的創作潛力，從而讓寫作水平得到顯著提升。

總之，寫作教學對于初中英語課程來說既是難點也是重點，并且學生的寫作能力也影響了其整體英語水平。因此教師若想幫助學生提升寫作能力，首先就要改善他們對于寫作的負面心態，然后再通過多種練習培養出日常寫作的習慣，接著利用強化訓練提升其寫作水平，最后再及時審閱文章并加以鼓勵，由此全面提升他們的寫作能力。如此一來，學生才能在英語寫作中做到“下筆如有神”，英語作文成績也會自然而然地提高。

參考文獻：

[1]李晶輝.初中英語寫作中存在的問題的調查研究[D].東北師范大學，2008.

[2]宮東芳.分層教學法在初中英語教學中的應用研究[J].中學生英語，2016.

編輯 趙飛飛