淺析高校英語專業語法教學

摘 要：在我國教育制度改革的大環境下，英語逐漸成為我國最重要的也是最普遍的一門外語之一，這樣決定了語法教學舉足輕重的作用和意義。我國高校英語專業教學大綱規定，語法是英語基礎學習階段的必修課程之一。然而，近年來我國的英語語法課的教學卻出現了諸如“老師難教，學生難學”等一些問題。本文希望通過分析我國高校英語專業語法教學的現狀以及存在的問題，進而提出一些建議或對策，以幫助提高英語專業教學質量。

關鍵詞：英語專業 語法教學問題 建議

《高等學校英語專業英語教學大綱》中提出了明確的規定，英語語法是英語專業技能的必修課之一，開設學時為一年，目的在于幫助英語專業學生對英語語法有一個比較系統的了解，熟練掌握英語語法的核心項目，借助英語語法知識解決英語學習過程中的有關問題，提高學生在實際中運用英語的準確性及在上下文中恰當運用英語語法的能力。因此在基礎階段的學習中，良好的語法學習為英語專業學生進入高年級學習打下堅實的基礎，同時也有利于學生在實際中靈活準確地運用語法。但自從交際教學法引入我國英語教學以來，這種教學法由于其新穎的教學理念和教學方法越來越被廣泛應用于英語教學的各個課堂，培養學生的交際能力毫無疑問逐漸成為英語教學中的首要目標，因此也導致傳統語法教學倍受冷落。本文希望通過分析我國高校英語專業語法教學的現狀以及存在的問題，進而提出一些建議或對策，以幫助提高英語專業教學質量。

一、英語專業語法教學的現狀與存在的問題

1.語法教學認識不夠

本人通過平時教學課堂的觀察以及對所教授班級學生進行訪談問卷調查了解到，多數學生對語法不感興趣，認為教師在課堂上所教授的東西只是簡單地重復中學所學或者只是教材上所列舉的知識，認為語法課學習的沒什么新鮮的內容可講， 只要有語法教材和練習題答案，完全可以自學，甚至有一部分同學對語法產生了厭惡情緒。另一方面，在英語專業測試中語法項目的測試所占比例較少，很多學生把學習重點放在提高聽力和閱讀能力上。這些都導致了學生對語法教學認識的嚴重不足。

2.語法教學方法落后

在英語專業語法教學方法方面，由于課程設置、學生基礎等多種原因，一方面教師們基本上都還是沿用傳統的課堂教學模式，即單純地講授語法理論知識。教師把整本語法書上的內容從頭到尾的灌輸給學生， 沒有系統地對照與總結語法規則，也沒有提出重難點與關鍵點，所以學生很難對所學的知識留下任何深刻的印象，這就產生了“老師難教、學生難學”的現象。另一方面，正如我們前面所說英語語法的教學目的除了要系統地掌握語法知識外，還要幫助提高學生在實際生活中運用語法的準確性。語法課堂上存在的另一個問題就是語法教學缺乏和語言文化背景的結合。正是由于缺乏和語言文化背景的結合，語法教學就變成了生硬的“填鴨”，脫離生活實際的教學。因此語法教學方法兩方面的落后導致了學生們面對眾多繁瑣的語法知識不知如何掌握，即便部分學生很好地掌握了語法知識，但在實際生活中卻往往出現使用不得體或者是不當的情況。

3. 語法教材累贅

目前大多數高校所采用的英語語法教材都是由章振邦主編的《新編英語語法教程》，該書兼有教科書、參考書和工具書的三重功能。雖然它具有全面、準確、系統的優點，但由于學生在中學階段的語法基礎不統一， 教師很難在一堂課上同時滿足不同學生對于語法知識的需求，即很難在知識點的取舍上作出正確的判斷。學生方面，他們覺得教材信息量龐大，尤其是課后練習。這些練習題量大， 形式板； 有些練習由于缺乏上下文語境， 學生根本就不可能讀懂句子意思；有些練習出自科技文本，難度較大， 學生的練習興趣受到很大的挫敗。因此，語法教材知識點的不精練和課后習題的累贅，也在很大程度上影響了教師和學生。

二、改善英語專業語法教學的建議和方法

1. 樹立科學語法教學理念，加強學生正確語法意識

正如前面所說，高校開設語法課程的目的在于幫助學生掌握系統的語法知識，從而準確、熟練的運用到實際生活中。因此在英語語法的實際教學中，我們應該及時更新對于語法課的教學理念，它不是簡單地講授語法知識，而是結合實際，結合文化背景的綜合語言課。因為語法教學不是單純地把語法知識傳授給學生，而是要讓學生在實踐中熟練地掌握語法規則并能準確靈活運用。這就要求我們的語法教學必須和培養學生的語言交際能力切實結合起來。

2.改變教學模式，實現“學生為主、教師為輔”授課模式

由于語法教學其課程本身理論性比較強，且課堂教學模式多是以教師為課堂中心，教師占據課堂的大部分時間，學生只是被動地接受語法知識。這樣的課堂不利用發揮學生的主動性，導致語法課枯燥、無趣味。如果教師改變這種“灌輸”“填鴨式”的教學模式，培養學生的學習興趣，引導他們主動運用自己已有的語法知識，結合教師設計的相關講授語法項目的活動或任務，自己嘗試歸納總結語法規則，最后教師再輔以更正、補充和總括，逐漸實現“學生為主，教師為輔”的教學模式，提高學生學習語法的興趣、自主性和積極性。

3. 充分利用多媒體，提高課堂效率，鞏固教學效果

隨著課堂中多媒體教學越來越廣泛的應用，利用多媒體把文字、動畫、聲音以及視頻等多種媒介信息綜合和合成，構建出各種交際場景，刺激學生的多重感官，積極促進提高學習效果。同時利用多媒體教學還可以條理化繁瑣的信息、清晰化隱含的知識、形象化抽象的問題、生動化枯燥的教學。因此，善于利用多媒體技術有利于充分調動學生學習語法的積極性，提高課堂效率，鞏固教學效果。

在高校英語專業語法教學中，無論是教師還是學生都應樹立正確的語法教和學的理念，結合自身實際積極探索，與時俱進，認真摸索最為有效的教學策略，共同改善高校英語語法教學。

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作者簡介：紅靜（1981.6-）女，貴州省遵義市人， 貴州省遵義師范學院外國語學院，講師，研究方向：英語應用語言學。