高職體育課程專業崗位職業實用性體育教學改革研究

李永剛

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-02

摘 要 高職教育經過二十多年的發展，已形成了高職教育的獨特的實用性教學特點，高職院校體育教學也有其特殊性。教學改革的核心是實施職業實用性體育教學，將教學內容與學生的所學專業緊密聯系。著重于應用和實踐，提倡學以致用，有較強的職業針對性。

關鍵詞 高職院校 教學改革 實用性體育課程

一、研究目的

通過對高職院校的職業實用性體育教學的特點進行分析和研究，總結實施教學的原則及方法，并針對學生未來要從事專業的特點，對具體的教學內容提出切實可行的設想。

二、研究方法

（一）文獻法

查閱了體育教育理論、高校體育教學改革、職業教育、課外體育、心理學和社會學等領域的國內外相關文獻資料，同時閱讀了與高職院校體育教學改革有關的多篇文獻。

（二）訪談法

走訪省內部分高職院校，了解了各校專業設置和專業學習特點，體育教學計劃和教學內容，并觀摩了體育課，且與師生進行了座談。走訪市內部分校企合作企業，了解企業工作崗位特點和用人條件，掌握信息與材料供研究所用。

三、高職體育實用性教育重要性

高等職業教育主要任務是為企業和用人單位培養大批管理型、技術型和實用型專門人才。在高職院校強調“以就業為導向”、“以社會需求設專業、以崗位核心能力設課程”的課程教學改革目標的主導下，高職院校體育課程設置需要充分體現職業教育的高職特色，有針對性地根據學生未來所從事職業的特點與需要實施職業實用性體育教學，以培養學生職業所需的實用體育知識、一般身體素質、職業特殊素質和終身體育鍛煉能力。高職體育教育必須把握高職課程設置特點，密切與專業培養目標相聯系，開設更能夠適應學生未來職業發展需要的專業崗位職業實用性體育教學新模式

四、根據專業的職業特點合理進行課程設置

從高職學生未來職業需要出發，根據高職人才培養目標，高職體育課程的建設與改革是高職體育發展的重要之路。目前，高職體育教學更加重視與職業相關的體育能力的培養，重視引導學生從職業規劃的角度完善自己的體育能力，引發學生對體育與職業的思考。因此，從培養高技能型人才出發探討高職體育課程的構建就是從實際出發，發展學生與職業相關的體育能力。選擇與職業相關的內容，依據國家和學校培養高技能人才的具體要求，參照專業方向，從專業需要的角度出發，開發職業需要的體育能力，增加職業技能相關的課程，促進學生職業體育能力的發展，

（一）根據不同專業的特點設置不同的體育實用性教學模塊。

（二）體育實用性教學模塊按功能分為：

1.專項技能類包括：球類模塊（籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球）；防身健體類（武術、散打、跆拳道、防身術）；形體健美類（健身、形體、健美操、體育舞蹈、廣場舞）

2.身體素質模塊包括：生產制造類（力量性練習、俯臥撐、啞鈴操、跳繩、多級蛙跳）；管理類（腰部肌肉力量耐力練習、頸部肌肉力量耐力練習、瑜伽、健美操、形體練習）；計算機信息類（腕部力量練習、頸部肌肉練習、肩部肌肉練習、腰部肌肉練習）

3.體育實用性包括：健康自我評定；熟悉各專業崗位特點和身體素質要求；常見運動損傷與慢性職業職業病的防治、心肺復蘇操作、各類安全防護與逃生法。

4.大學生課外體育素質拓展課包括：參加各類體育講座3次以上；參加大學生體質測試成績合格、組織參加測試工作；體育社團參加社會比賽、表演等；參加院級以上的體育比賽獲前六名、參加裁判和組織工作等。

5.短期崗位職業訓練班包括：人際關系與溝通技巧；職業崗位心理人格訓練；職業崗位管理與創新訓練；團隊協作訓練。

（三）專業實用性體育課程設置模式。

1.體育選項課A+身體素質課B+體育實用性選修課C（學期制）。向全體學生開設多種類型的體育課程，第一、二學期以學生所選專項課加身體素質為重點，加大身體素質的練習比重。從而有效地發展職業實用性體育課程的職業功能和健身、健心功能。提高學生體力和運動技能。第三學期按所學專業選修體育實用性理論與實踐模塊內容，完成所需學分。

2.體育選項課A+大學生課外體育素質拓展課D（學期制）。第一、二、三學期為體育選項課，每學期面向全體學生開設大學生體育素質拓展項目，學生可按興趣選擇大學生體育素質拓展項目，完成所需學分。

3.體育基礎課+體育選項課A+體育實用性培訓班E（學期制）。第一學期以大類體育基礎為主學習體育技能。第二、三學期為體育選項課為主，學生根據自己的愛好選擇體育專項課。每學期面向全體學生開設短期培訓班，以崗位職業訓練模塊為主。

五、確定實用性體育教學內容的原則

高職院校學生學制三年，體育教學各院校根據人才培養計劃各有不同，一般是采用“2+1”或“3+1”的教學模式。以基礎課-選項課-職業實用性體育理論和實踐課為主。在確定教學內容時，體育教學內容應根據學生專業特點和對體能需要選用不同的體育教學內容。不僅具有體育的合理健身性、娛樂放松性.更具有較強的職業針對性.發展和提高職業技能的身體素質。在基礎課教學內容上以增強學生體育知識，培養學生體育欣賞，掌握保健、矯正和預防能力為主。確立“健康第一”的指導思想。選項課以原有的院系、班級建制，重新組合上課，以滿足不同專業、不同基礎、不同興趣愛好的學生的要求。自主地有針對性地選擇教學內容，針對不同專業學生的職業需要，有利于高職學生體力和運動技能身體素質的發展。職業實用性體育理論和實踐課，根據各院系專業的特點，緊扣職業勞動的需要，進行各種實用身體訓練，可以使學生獲得適應職業的身體素質，畢業以后可以很快地適應職業勞動要求，并為將來在各個勞動崗位上干出成績打下良好的身體基礎。

選擇實用性體育教學內容的訓練方法和手段。職業實用性體育教學內容的訓練方法。應根據學生專業的特點進行針對性練習，如生產制造、工程建筑裝潢等專業的學生，可以進行設定拓展訓練、球類、攀登、爬桿、爬繩、走平衡木等上肢力量練習和身體平衡練習，增強學生的平衡能力、控制能力、協調能力和自我保護能力；對管理、營銷等專業的學生，可進行拓展訓練、氣排球、太極拳、乒乓球、體育舞蹈等項目的練習，增強下肢的靜力性力量，加強上肢小肌肉群的靈活性，另外預防下肢瘀血和靜脈曲張；對計算機、會計、文秘等長期伏案的辦公人員，可進行防身術、辦公室瑜伽、太極拳、健美操的練習。

六、更新教學理念，研究新理念新方法

隨著職業教育的發展，高職院校設置的專業越來越多，不同專業有不同的特點和培養目標，不同人才規格對身體素質也有不同的要求，因此，對體育教師也提出了更高的要求，在教學理念上要不斷更新，適應高職專業職業特點的要求，要能夠根據學生專業崗位的職業特點選擇實用性強的體育教學內容；要能根據職業技術學習勞動對身體產生的不良影響選擇具有康復、醫療保健作用的體育教學內容；要能夠激發學生樹立牢固的終身體育的思想，這就要求體育教師必須與時俱進，到企業和用人單位進行細致全面的調研。加強對學生專業特點的研究，掌握新技術、新理論、新方法，不斷更新知識結構，提高對新型體育運動項目及發展趨勢的敏感性，改進教法，提高教學效果，加強理論修養提高教學水平，注重自身素質的提高，以適應體育課不斷向前發展的需要。

了解企業工作流程與工作特點，開發與選擇實用性教材。2006年教育部頒發了“關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見”中“以服務為宗旨，以就業為導向”，“以社會需求設專業、以崗位核心能力設課程”的課程教學改革目標的主導下，明確了高職課程教學改革的方向是融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。因此，在制定課程選用教材過程中要到相關企業進行全面調研，了解企業工作流程與工作特點，找出學生職業技術必需的職業體能及職業對人體的影響，通過校企合作，選擇適合學生職業實用性高職體育教材和開發校本體育教材。

基金項目：課題名稱：衢州職業技術學院教改課題，課題編號：JG201104。

參考文獻：

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