小學體育與健康課中的情感教育之我見

王業　趙方宏

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 國家教育部制定的全日制義務教育《體育與健康課程標準》是這樣描述情感教育在體育教學中的價值和意義的：“通過本課的學習，學生將在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調節能力。”“課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。”本人擬從情感教育的理論依據、情感教育的實施等方面對其做一些認識和探索。

關鍵詞 體育教育 情感教育

一、情感教育的理論依據

（一）情緒心理學理論是情感教育心理學的基礎。根據情緒心理學的觀點，情緒心理過程主要包括認知過程和情意過程，認知過程是對信息的選擇和加工，情意過程會對認知過程起促進或阻礙作用。試驗表明：良好的情緒狀態會促進人的認知，不好的情緒狀態則會阻礙人的認知。

（二）上海師范大學盧家楣教授在他的《情感教育心理學》一書中指出：教學活動的雙方都是有血有肉、有情有感的“人”，教學活動雖然以傳遞認知為目的，但又時時離不開人所固有的情感因素。他說：“我們人類的教學活動，又何嘗不是用師生的認知因素和情感因素這兩條經委交織而成的呢？”

（三）贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用”。

二、小學體育教育中情感教育的實施

（一）以愛育情

愛是情感活動的中心。因此，關心愛護每個學生是情感教學的焦點。每節課讓每個學生都能得到不同程度的提高和發展是每個教師所追求的最佳境界。教師應用自己的愛心去關注每個學生。

體育課是室外活動課，學生的視野開闊了，活動場所擴大了，學生身上的“毛病”也越來越清晰。在這樣的環境下，教師與學生交談時就應該以親切、溫馨的語言和滿含信任的目光讓學生感動，只有這樣才有可能讓學生把注意力集中在你的身上。

如，籃球教學中“行進間運球”這樣一個動作，也許請一個不太愛說話動作不協調的孩子示范，他的表現能激勵一批這樣的孩子更有信心地參與活動；也許請一個優秀的學生示范，他的動作示范富于激勵性，會使整個課堂活躍起來。這樣，示范的學生和他示范的內容都成了其他學生的一種新的情感發展參照點，大家在追求和滿足中形成了一種積極的學習氛圍。有時，在示范活動中，有一名協調能力較差的學生斷斷續續，并還要堅持活動，這使得剛剛創設出的那一種氛圍不見了。這時，就可以用標準的動作將他做的再示范一遍，并肯定他做的有點新意。這時，剛剛消失的積極參與氛圍又出現了，并且還注入了新的信息——給那位學生增加了自信心。從而使師生的情感得到了不斷的豐富，更是教師對學生愛的情感方面的體現。

（二）以聲喚情

蘇聯著名神經活動學說創始人巴甫洛夫把語言看作是最有力的萬能刺激物。因為語言中充滿著情感。這說明在體育教學中，教師的語言應簡明扼要又要娓娓動聽激起學生的興趣，在體育課堂教學中，我們就可以利用師生間的語言交流創設出一種適合學生理解的氛圍，向學生傳授體育知識，推動學生思維的發展和體育能力的提高。當然，教師在講解過程中，應注意語言的技巧性，力求語調、聲調、節奏、速度、面部表情等達成統一。

曾看到過一堂優質課的準備活動是這樣設計的：學生自由分散在事先劃好的方框內（讓學生有自己隨意活動的空間，做到散而不亂）。教師導入：“每當旭日東升，同學們就伸伸臂，彎彎腰，舒展身體。現在開始做配樂操。”學生們在教師面帶笑容，抑揚頓挫的語調，親切的語言，清晰洪亮的聲調中結合節奏明快、悅耳的音樂，做起姿態優美、活潑、形象的自編操，達到音樂節奏和動作的和諧統一。這樣，在這種喜悅的語言激勵下，學生饒有興趣地投入下面內容的學習之中。教師巧妙地運用口哨聲和肢體語言也能激發學生的學習熱情。

評價對學生的學習情感起一定的調控作用。教師對學生的評價正確、恰當、及時，會讓學生感到教師對他的尊重和關心，對激發學生的學習情感具有極大地促進作用。

（三）以行敬情

心理學研究表明，人的思維能力最初是通過打開視覺這扇“窗戶”來發展和提高的。因此，課堂上教師的一個微笑、一個眼神、一句激勵的話、一個動作都對學生有很大的影響。學生們的一言一行、一舉一動也希望受到教師的關注和暗示，這樣在他們心中也會升騰起一種特殊的感受——自信。由此，課堂上會出現一種追求新的滿足的情感氛圍。由于體育教學主要是通過學生各種身體練習來完成教學任務的，這更需要教師動作的示范和語言的鼓勵。有些教師卻忽視這份信息的傳遞。非但自己不身體力行，而且將自己的不良情緒帶進課堂。一聲命令，一句否定，把整個課堂良好的學習氛圍一掃而光，就會引起學生心理煩躁、緊張，限制了學生個性的發展，妨礙了學生輕松自如地掌握技術動作和接受知識。

（四）以境激情

以境激情就是創設比較直觀的體育教學環境，培養學生學習體育的積極情感。因此，我們應該充分利用現代化的教學手段，如電腦、電視、錄音機、VCD、投影儀、錄像機等為學生提供比較真實的體育教學情境，引導學生積極參與體育學習活動，從而產生情感教育過程的主動和聯動作用。

三、結束語

教育藝術不是憑空產生的，體育教學要取得成功，必須充分重視情感教育問題。積極的情感教育可以增強教師與學生之間的相互信任和良好的合作關系，增強課堂教學的協調性和活躍性，增強學生的自尊心和責任感，增強學生的學習動機和學習興趣。總之，通過積極的情感教育，可以最大限度地發揮學生的學習潛能，為成功教學奠定基礎。

參考文獻：

[1] 體育與健康課程標準[M].

[2] 盧家楣.情感教育心理學[M].上海教育出版社.2001.

[3] 魚霞.情感教育[M].教育科學出版社.2002.