教育篇：“舉事必先智，啟民智必由教育”

張光武

重讀張謇

張謇倡行“父教育而母實業”，甘為中國社會改革之嚆矢，乃以南通為基地，辦實業，興教育，開交通，促慈善，廣文化，力圖以模范縣之榜樣影響改變整個中國，其中可以清晰看到一條文化自覺燭照下文化轉型之履痕。

1922 年，北京、上海報紙舉辦成功人物民意測驗，投票選舉“最景仰之人物”，張謇獲得最高票數，足見天下人心所歸。這一年，孫中山會見筆者堂伯父——張謇兒子張孝若時說，“我是空忙，你父親在南通取得了實際的成績”。三年后，孫中山病逝北京，應有許多未了之事未了之愿，上述那段話，應是未償所愿的一種感慨，也是同一平臺上一歷史人物對另一歷史人物之公允評價和真誠羨慕。

跟一部分學者看法不同的是，筆者認為，張謇畢生視民族實業、教育和慈善為己任，三者之間，他最為注重的應是教育，是包括慈善、社會教化和學校教育在內的大教育。

張謇認為，中國之所以國勢日頹并安于積弱，是民智不開、公理不明之故。乃言：“不民胡國，不智胡民，不學胡志，不師胡學？”又說：“人莫哀于心死，國莫哀于民亡。今有亡理二：一道德墮落，一生計貧窮。窮在無實業，墮落在無教育”。他認為，教育的作用在于“舉事必先智，啟民智必由教育”。

在張謇、張詧弟兄的事業“菜單”里，教育一直被放在與實業發展同步且適度超前的位置，這正是百年來南通人教育和文化素質一直居高不下的原因所在，也是南通與其他一些地區重商輕文之區別的原因所在。

從1895 年籌辦，到1899 年開機，張謇籌辦大生紗廠的四年里，招股計劃為50 萬兩白銀。張謇既是大生紗廠的創始人，也是股東，但他個人的股金不過2000 兩白銀，其中600 兩還是沈燮均等合作者墊付，這點股金只占公司全部股金的0.4%。單為籌集資金，張謇即已心力交瘁，其財政窘狀可知。

然，至1903 年4 月，張謇創建通州師范?？茖W校，為中國第一所民立師范學校。從籌辦開學，到1907 年，僅通州師范學校一校的辦學經費就多達18 萬兩白銀，占大生招股資金的36%，是張謇個人原始認股的90 倍。其中三分之二正是來自大生紗廠的分紅，三分之一是張謇和張詧等的捐款。

張謇辦學，向以小學、師范為重中之重，他曾言：“教育為實業之母，師范為教育之母”。又言：“小學惟在得師，則師尚焉。鄙人立志辦師范學校，蓋始于此”。又有名言：“家可毀，師范不可毀”！他是將興辦教育、興辦師范學校與民生國計放在了一條因果鏈上。

張謇于1901 年創辦通海墾牧公司，直到1910 年才開始盈利。次年即1911 年，張謇立即提議，將通海墾牧公司的450 股作為校產捐給通州師范學校。

大生生利，利流何方？民生，鹽墾，教育、慈善、社會公益。

張謇、張詧一生創辦通州師范、女子師范、通海五屬公立中學（今南通中學）、私立實業敬孺初級中學（今南通第二中學）、東臺母里師范學校等中等學校21 所，高校（包括農科、醫科、紡科即紡織專門學校、醫學專門學校、農業專門學校）3 所，小學370所，職業學校20 多所。其中包括盲啞學校、育嬰堂、幼稚園、商業學校、蠶桑講習所、工商補習學校、藝徒學校、女工傳習所、保姆傳習所、伶工學社、法政講習所、巡警教練所等不下幾十種，形成以基礎教育和農、工、商、科學技術為中心，包括學前、初等、中等和高等教育在內的近代學校教育體系。而通州師范、紡織專門學校、盲啞學校和伶工學社等在中國近代教育史皆為首創。張謇、張詧兄弟致力于教育的普及，惠及南通廣大弱勢群體，如創建中國第一個聾啞學校以及大量的補習夜校，在當年南通，連青樓女子都可以進入張氏創辦的“濟良所”接受文化教育、培養就業能力。

南通地區之外，1905 年，張謇與馬相伯在吳淞創辦了復旦公學，即今復旦大學前身。1909 年，張謇創辦郵傳部上海高等實業學堂船政科，后稱吳淞商船?？茖W校，1949 后學校改組為上海航務學院，1953 年，上海航務學院、東北航海學院、福建航海專科學校合并成立大連海運學院，即今大連海事大學。1912 年，張謇在上海老西門創辦江蘇省立水產學校，1913 年遷往吳淞，改名吳淞水產專科學校，即今上海海洋大學前身。1912 年，張謇創辦河海工程專門學校（南京河海大學前身）。1917 年，獲張謇支持，同濟醫工學堂（同濟大學前身）在吳淞復校。1921 年，上海商科大學（即今上海財經大學）成立，其前身是南京高等師范學校商科，后南京高等師范學校擴展為國立東南大學，張謇為國立東南大學主要創建人之一。1919年，由張個人出資，上海博文女子學校在蒲石路（今長樂路）復立，張謇為名譽校長，黃樸（紹蘭）任校長。一年后，遷白爾路（后改蒲柏路）389號（今太倉路127 號）。1921 年7 月，中共一大召開，博文女校為會議代表唯一宿舍和除開幕式、閉幕式外代表唯一議事會所（52）。其余，由張謇創辦或資助創立的學校還有中華職業學校、蘇州鐵路學校、龍門師范、揚州兩淮兩等小學等。以張謇、張詧弟兄二人之力，在南通和全國辦學數量之多，成效之著，影響之大，空前絕后。

美國教育家杜威在參觀考察南通教育狀況后評價至高：“南通者，教育之洋，吾尤望其成為世界教育之中心也”。筆者近年來注意考察歐美社會同時期教育家辦學狀況，乃益知杜威所言當非虛誑。