小學英語教學中幾項能力的訓練

黃春蓮

小學英語教學的任務是通過聽說讀寫的訓練，使學生學會語音基礎知識和簡單的日常用語，為初步聽說讀寫打好基礎，激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣。如何訓練學生的基本能力，筆者認為，可以從聽、說、讀、寫四種能力的訓練方面進行：

一、激發興趣中，培養聽的能力

從素質方面來說，聽的訓練，主要是培養學生主動聽的興趣，學生良好聽的態度和習慣，還有學生聽的方法。

“興趣是最好的教師”是一種良好情感和情緒的表現。學生聽的興趣培養，主要看他對學科興趣怎樣，這關系到老師對學生興趣的激發，教師上課有趣，使學生被動地聽，變為主動地聽。教師的教態包括神采、感情、動作、態度都有舉足輕重的作用。教師的語言抑揚頓挫、生動、有趣、富有感染力，學生一定喜歡聽。好勝是人的天性，更何況小學生的表現欲望極強。教學中，利用小學生的特點，使之轉化成學習的動力。使用評比，表揚激勵學生的積極性，奪紅旗多的個人或小組發給一些小小的獎品如小本子，卡片等，學生在獎品的獲得中，更增添了對本學科的學習興趣。

其次，要解放學生的頭腦，就是改變觀念，讓他們培養成良好聽的習慣和態度，變成科學聽，仔細辨別，在聽聽做做中，培養語感，培養興趣。平時可以開展聽音猜人比賽，教師請一學生站在講臺邊，把他的眼睛蒙上，再請學生對他打招呼，猜聲人根據聲音說出打招呼人的名字，可以說Hello！也可以讓學生用Hi/Good Morning！等，如果猜錯就罰唱一首英語歌曲。通過做游戲，聽歌曲激發學生聽音聽辨的積極性，促進學生聽力的提高。

二、創設情景中，培養說的能力

“說”是學生用語言表達自己的思想，是我們生活。學習和工作中進行思想交流和感情溝通的最根本途徑。解放學生的嘴，讓他們大膽開口說話，從問題的解答中，增進學生知識，發展他們思維和理解能力。

常說環境造就人，學母語時，從呱呱落地起，周圍環境對學語言已形成了一個濃厚的氛圍，而小學生對英語的接觸甚少，只是在電視，電影中偶爾聽到Yes，No，Hello等簡單的一些單詞。如今學習英語，也要盡量創造情境，讓學生在語言環境中學習。課前營造良好的語言氛圍，讓學生在上英語課前幾分鐘進入“英語角”——教室，用英語進行會話交談，如HI！What's your name？ How are you？等，課前的交談，不僅提高了學生的語言交際能力，也為接下來的課堂教學創造了良好的語言氛圍。教師在課堂上盡量用簡單的英語組織教學，同時也要學生課內外用日常用語交談，創設英語情景，有助于學生啟迪思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，激發學生表達思想的欲望，調動學生參與的積極性和主動性。大量活潑生動的對話訓練，使學生樂說，愿說，提高學生的口語能力。

如 A： Good morning！ A： What's your name？

B： Good morning！ B： My name is …

A： What's your name？ A： Glad to meet you！

B： My name is … B： Glad to meet you too！

學生看到自己能用學過的語言進行連慣的思想交流時，學習英語的信心就會倍增，這樣學生的英語交際能力就會有較大的提高。

平時也可用游戲的方法，根據教材內容的不同，如在教人體部位名詞時采用動手觸摸，嘴巴說的方法。讓學生摸著自己或別人的鼻子，眼睛，耳朵，頭等說 my nose ，your eye，my ear，your head， etch 這種方法較容易使學生掌握單詞。

三、強調語音語調中，培養讀的能力

小學英語教學對讀的要求是能比較流利地把所學句子讀好，要求語音語調準確。小學英語教材，已經是在強調培養興趣和語感的前提下編排語言材料，并加大量的插圖，便于學生在較近于實際意義的生活環境中進行聽說會話訓練。教學中要充分挖掘教材的趣味性，調動學生的自覺主動性和參與意識，讓學生多開口讀，個人、小組、集體的訓練交錯進行，還可以讓學生分角色讀，表演，使學生想讀愛讀，以致逐步培養良好的讀書習慣，提高學生讀書的速度形成能力。

在教學音標時，不要給小學生講述很多的語音知識，要幫助學生發好音，學好語音語調。不要求學生聽寫音標，只要他會認，會讀，會辨別，看著音標能夠正確地拼讀出單詞就行。教發音時，要求學生先仔細靜聽老師的示范發音或聽錄音等，聽準了再模仿，模仿對了再操練，平時還要多鼓勵學生去看看課外書籍，現在生動有趣的小學英語方面的書也不少，可以多閱讀。

四、訓練書寫習慣中，培養寫的能力

在寫的能力訓練要求方面，主要是養成良好書寫習慣，能用書寫體在本子上熟練清楚地書寫。英語字母與漢語拼音字母書寫形式都是采用四線三格，漢語拼音字母書寫規范化在小學一、二年級已練習很多，學生都有較牢固的基礎，但在書寫英語字母的開始階段，一定要嚴格要求學生在四線三格紙上練習，而且書寫時要求學生注意：

1.按照字母的筆順和字母在四線三格中應占的位置書寫。

2.字母斜度要一致，大寫字母通常占上中兩格，字母上下兩端一般要頂格。

3.i上面注意打點，f、t上面注意加橫。i上的點和t 的上端都在第一格中間。

4.大寫字母E、F、H、K、M、N、R、W書寫時要注意筆劃先后順序。

5.單詞之間必須有適當的距離，一般說以空出小寫字母的寬度為宜。

6.句首第一個字母一律大寫，句未要有標點，陳述句加“。”，疑問句加問號“？”，感嘆句加“！”，問號。感嘆號大致與大寫字母同樣高低。

為提高小學英語教學的質量，一定要在聽、說、讀、寫四種能力方面多下功夫，交錯進行，達到最佳效果。