小班化環境下有效的課堂互動策略

徐旭萍

“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流也是學生學習數學的重要方式”。數學活動有利于思維的發展、情感的溝通、智慧的碰撞和經驗的提升，有利于數學語言的內化。

一、實現有效的師生互動

通過師生的認知互動、情感互動、實踐活動互動等從而實現學生的主動探索、主動發展，使學生在課堂活動中為主動參與、全員參與、實質參與。

1.認知互動法。即通過教學主體間的知識交流來實現特定認知目標的教學方法。內容主要包括：創設問題情境。創設特定的問題情境，可激發學生的學習興趣，并使其主動參與教學過程。為達到這樣的效果，問題設計要注意以下幾點：問題要“精”，具有典型性；問題要“巧”，能深化主題；問題要“新”，能啟發學生以新視角去觀察、分析；問題要“活”，答案適度的開放性可引導學生的思維發散。有效提問。有效的提問是師生互動的基礎，在內容上是融合新、舊知識，所以，必須經過認真思考才能獲得的。在難度上應恰處學生的“最近發展區”，在方式上應循序漸進，由淺入深；在對象上應面向全體，調動絕大多數學生思維的積極性。且在提問是要因人而異，根據具體學生的特點來提問每種層次的問題。如：對于基礎問題提問中下學生，對于思維性強的問題提問中上學生。

2.情感互動法。具體的方法有：愛心互動法。有了好的心情，更需要好的課堂情感。我覺得教師在課堂中最需要的是充滿愛心，不要去批評學生，要去發現學生的閃光點。如果有這樣的課堂氣氛，學生便會很大膽、很活躍，也很自信。教師要從獲取知識為首要目標轉變為首先關注學生的發展。在課堂中，全班每一個學生都應該是教師關注的對象。當老師關注了每一個學生的發展，學生反過來也會關注老師，他會感覺老師每時每刻都在關注我，期待我，我要認真學。這樣的學習氣氛，更能使師生的互動有效地進行。激發理智感。教師以新穎、別致的方式呈現問題，可激發學生的好奇心、求知欲；恰設目標，激發自信，可促進學生產生勝任感；引導探索，促其進入欲罷不能的狀態，激發起認知活動的強大內驅力。

3.多元評價互動法。言語評價。這是老師們最常用、最直接產生效果的評價方式。在數學課的結尾，老師與學生一起進行課堂總結，伴隨著教師的肯定、激勵，伴隨著同學的補充、修正。書信評價。在學習了“量的計量”一些內容后，可布置學生寫數學日記的課外作業，讓學生聯系生活實際，用上課堂里學習的那些計量單位，寫上一段生活敘事。學生寫好后和父母一起閱讀，然后再在班級里進行交流，與同學、老師分享。這樣的評價對于孩子的學習無疑是有效的。不僅是知識的檢查與反饋，同時是一種情感的交流與溝通。不僅有教師與學生間的人際情感交流，還有生生之間的人際情感交流，同時伴隨著學生與家長之間的情感。這樣的評價，會使學生處于積極的學習情緒狀態，有利于學生智力潛能的發揮。實物評價?！皩W生評價的目的是為了激勵學生獲得繼續學習的一種動力，而不僅僅是對學生學習結果的一種簡單肯定或者否定?！睆倪@個意義上說，師生互動評價應該是獎懲性和發展性的統一。

增強個性互動的藝術性。教師還要善于運用互動藝術，提高個性吸引力，充分了解學生，有意識地在年齡、志趣、愛好、個性、人生態度、價值觀念、理想與追求等方面與學生表同，可增加教師的相似性吸引力；在經歷、閱歷、知識、能力、思維方式等方面與學生表異，可增強教師對學生的互補性吸引力。

二、實現有效的生生互動

組織學生中以小組形式展開討論研究，形成教學過程的多通道。在課堂上交流思想的過程中，要體現在相互討論、相互切磋、取長補短上。

1.構建合作學習氛圍。合作教學可促使小組成員積極參與，互教互學，保證每個成員都能掌握學習內容，合作學習還能培養學生的自尊心，成就欲，合作、友善的態度，集體榮譽感及交往、協調能力。教師可通過小組學習法、小組競賽法等多種途徑組織學生合作學習。

在教學過程中教師利用這一方法努力使學生形成這樣的學習狀態：首先，為每個學生提供了“想說就說”的機會，在互動中使每一個學生都處于一種輕松的心理狀態，不用擔心說的對不對，好不好，進入容易激活思維的狀態；第二，在互動中，鼓勵學生提出多樣化的解題方法，使每一個學生都能找到適合自己的解題方法，相互學習，共同發展；第三，在互動中，學生之間都會獲得一種平等交流的機會和權利，有利于健康的心理發展，合作精神、交往能力的培養和提高。

2.培養學生傾聽的習慣。小學生由于年齡小，自控能力較弱，課堂上經常會出現只顧自己說或不愿聽別人說的現象。如果學生沒有良好的聽課習慣，課堂教學的效率將會受到很大影響。因此，讓學生學會傾聽，才能保證教學的順利進行，實施真正有效的師生互動。要讓學生學會傾聽，教師必須有目的、有計劃、有組織地同學生一起不斷地建立聽課的規則，并引導他們自覺地遵守規則。如要求學生發言時面向聽眾，不僅要看老師，更要看同學。教育學生要善于聽取別人的意見，傾聽同學發言時要用專注的眼神看著發言者，并報以真誠的微笑等等。

讓學生養成良好的聽課習慣決非朝夕之功，還需要教師堅持不懈的訓練。有了這樣的前提，教學才能真正地實現有效的師生互動。