如何在思想政治課中培養學生的合作精神

陸春玲

合作可以使我們形成團隊精神，而且這是將來社會中必備的精神。在未來這個風云變幻的社會里，想要僅靠自己是不可能的，必須學會與他人合作。

一、合作的意義

1.通過合作有利于學生形成良好的心理素質。許多學生從小就滋生了嬌生慣養的習氣，只會汲取而不知道付出。很多學 生有孤僻、自私、不合群等不良的心理素質。通過合作他們能融入集體互幫互 助的良好氛圍中，培養他們主動參與，與人合作，與人競爭，與人溝通等現代 意識，可以使他們形成良好的心里素質。

2.通過合作有利于鍛煉學生的表達交流能力。合作有利于形成自由寬松的氛圍，在這種寬松的環境下，學生卸去了思想包袱，敢于討論、交流、質疑。在合作討論中，他們與別人的信息交流頻繁，充分發表自己的見解，表達自己的意志。在這種合作下，學生們不再膽怯、不在害羞，都敢于發表自己的言論，你談我論，你問我答，各抒己見，鍛煉了他們的表達交流能力。

3.通過合作有利于培養學生的自學能力。在小組合作學習中，學生掌握了學習的主動權，突出了他們在學習中的主 體地位，這樣有利于鍛煉學生的自學能力。學生有機會參與知識的形成過程與發生過程，進而掌握學習方法，逐漸由“學會”向“會學”過度，達到質的飛 躍。

4.通過合作有利于培養學生的創造性思維。通過合作學習，每個學生都可以提出自己的問題，發表自己的見解，同時又能分享其他同學好的解題技巧、方法。在討論、爭辯過程中，學生的思路就會越來越明晰，他們把這些方法綜合起來，去偽存真、去劣存優，能多角度、多側面地尋求問題解決的策略，這樣能增強學生的自信心，培養學生的創造性思維。

二、培養學生的合作精神

那么，在思想政治課中如何培養學生的合作意識呢？我認為應該從以下幾個方面去做：

1.設置情趣，為學生營造寬松愉快的合作氛圍。心理學研究表明：人在心情舒暢的狀態下學習，才能思路開闊，思維活躍；而在情緒低落時，思路狹窄，思維遲鈍。同樣，學生在寬松、和諧、自主的環 境中學習，他們才能敢于去想、敢于去說、敢于去做、敢于去懷疑、敢于標新立異。因此，教師在教學時引導學生合作學習過程中就要因人而異、因題而異，通過巧妙的誘導，用多種方式激發學生好奇心和探索欲望。

2.指導學生操作，培養他們協作互助的合作意識。在政治課堂教學中引導學生敢于動手操作，不要怕出錯。這樣不但可以調動學生各種感官參與教學活動，提高教學效率，有利于學生從形象思維到抽象思維的發展，而且可以讓學生在操作中享受到群體成功的喜悅，鍛煉他們的能力和膽識。小組合作學習中的操作活動，能培養小學生的合作意識與合作行為，養成與人合作的習慣。教師在引導操作時，要有意識地創設有利于合作的活動， 促進學生合作能力的提高。例如在進行七年級《思品》上冊第九課第二框《防范侵害，保護自己》時，我設計了在小組內合作演練目標——小品《身份證的作用》。小組合作過程中，學生自發約定某人演客戶，某人演旅店老板，某人演警察。通過這個小品，學生們都知道了身份證的重要性。通過操練，既發揮了學生的智慧，同時也使學生認識到一個人難以解決的問題，通過兩人（或多人） 合作，能使問題得到圓滿的解決，也大大增強了學生協作互助的合作意識。

3.引導學生質疑，激發他們共同探索的合作欲望。課堂合作學習中我們應把質疑J釋疑作為教學過程的重要組成部分，可通過對學生質疑問難的指導，讓學生學會從知識的探索與對比中提出問題，從而加深對知識的理解，使學生學得更為主動、更為深刻。如教學七年級上冊第八課第一框《身邊的誘惑》時。我故意提問：“為什么說金錢是萬能的呢？”學生聽了這個題目，有的草率的說：“因為它什么都能買到?！庇械耐瑢W產生疑問：老師的觀點是錯誤的吧？疑惑之際，我說：請小組內部先進行探究，看哪一組回答得好。合作探究的結果是學生都知道了金錢不是萬能的，也有金錢買不到東西。這樣誘導學生帶著疑問去學習，去合作討論，大大激發了學生在小 組學習中共同探索，合作解決問題的求知欲望。

4.指導學生討論，提高他們思維訓練的合作效率。小組討論是合作學習的核心，小組討論質量的高低直接反映和決定合作學習效果的優劣。在教學中，教師要善于把握好討論的契機，選擇好討論的內容，內容不能太易、也不能太難，否則達不到預期的效果。使討論成為深化課堂教學、促進合作交流、參與互動、發展創新能力的有效途徑。例如：我在教學七年級《思品》上冊第五課第一框時，組織學生討論這樣的問題“什么是真正的美？”經過討論，學生們有兩種傾向：一是認為，外表美是真正的美；二是認為，內在的美才是真正的美。但有一位學生卻認為：內在美和外在美兼備才算美。我們要對學生的這種創新思維給與肯定。對于小組討論的共同智慧，在交流中教師給予充分地分析和積極地贊許，激發了學生創新思維的潛能，提高了學生解題的技能技巧，培養了能力，發展了智力。

總之，在思想政治課中，作為老師要注意引導，善于發現學生的閃光點，及時鼓勵。讓學生敢于去合作，敢于去表現自己，主動去合作。讓每次合作都有意義，不要流于形式。在學習中慢慢的培養學生的合作意識。把課堂歸還給學生，充分突出學生的主體性地位。只有這樣，學生才能在政治課堂中活躍起來，真正合作起來，合作才能達到應有的效果。