英語教學的個性化與實施

孫佳

【摘要】 中學生在認知水平和學習能力等很多方面存在客觀差異性。尊重學生的差異才能做到面向全體學生，才能更加高效的展開課堂教學。新課程改革實施的過程中，教師應該最大限度地為學生提供個性發展空間與時間。同時逐漸形成個性化的教學風格。

【關鍵詞】 個性化需要；個性化教學；個性化評價

由于中學生個體間的認知水平存在客觀差異，傳統的教育制度下，課堂上教師以基本相同的授課方式對待每一位學生，以同樣的試卷對學生進行統一評價。這種忽視學生間差異而統一教學和評價的模式極易挫傷學生的主觀能動性。新的《國家英語課程標準》提出，“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿，教師要根據學生的具體情況，有創造的設計教學過程，要正確認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展。”作為教師，在日常的教學工作中，我們應該具體怎么做呢？下面就談談我個人在教學實踐中的幾點體會和做法。

一、個性化英語教學在課堂中的實施

第一，創設智力方面有挑戰性的問題情境。既然教育就是讓學生掌握一定的知識和技能，具備一定的發現問題和解決問題的能力，我們的課堂就不能僅僅依靠知識的傳遞去完成，教師應該注意給學生營造不同的問題情境，讓學生通過自己的一系列的思維加工，發展自己的思維和能力。這方面，西方所提出的問題為本的教學（issues-based teaching）不失為一種可供選擇的教學方式。這種教學的一般程序是：①參照課程標準，確定教學目標；②辨別能夠達到這些教學目標的問題，也就是思考借助那些問題能夠達到這些預定的教學目標；③澄清與問題有關的事實與前提，也就是思考問題背后有什么樣的事實和所包含的觀念，學生已有的經驗中是否有了對這個問題的初步認識，問題涉及內容是否是課程標準的重點；④從這種評判出發，為學生提供不同的材料供他們探究；⑤學生在教師的啟發下或自主的進行探究；⑥從對問題的理解出發去解決預設問題。這種教學實施的前提就是創設不同的問題情境，從問題的展開中進行學習。

第二，進行個性化教學，促進不同個體的思維發展。美國心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”想要建立民主課堂，教師真正走入學生中來，實現師生交流的真實性和有效性，學生敢于大聲說出心里的觀點，教師在教學過程中應注意以下幾點；①尊重學生提出的古怪問題；②尊重學生的想象或別出心裁的念頭；讓學生知道他們的觀念是有價值的；③公開的向學生表示出，他們的好奇心和探究性行為以及任何探索跡象都是好事情。當學生在對一項活動感興趣并非常興奮時，應允許他們按照自己的步調活動；如果學生愿意的話，讓學生自己開動腦筋想辦法。氣氛要輕松活潑。不反對猜測，特別是當學生的猜測具有一定道理的時候。課堂上我常有這樣的感覺仿佛自己正拉著孩子們的手一起走在知識的大道上，彼此間不再有距離，有的只是一同享受收獲知識的樂趣。

三、實施個性化評價，激勵不同個體享受成功

《國家英語課程標準》明確指出：“對學生英語學習的評價，既要關注學習的結果，又關注他們在學習過程中的變化和發展。”

1.課堂教學中個性化評價。課堂上教師的言語甚至一舉一動都應該根據總體上面向不同認知水平、能力的學生而設計。對后進生要盡量采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性，建立起學習自信心；對中等生要采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優生要采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。這樣的評價不僅能鼓勵不同類型的學生積極參與到學習活動中去，更重要的地張揚了個性化的學習品質。

2.作業中的個性化評價。作業是師生交流互動的一種方式。對學生可采用不同的評分標準。對優生，批改評定要實事求是、激勵他們不斷進步；對中等生要引導他們勤于思考，嚴謹答題；對“學困生”，如果有進步，即使有少許差錯，也應予以表揚肯定。同時，可借助眉批對學生進行個性化的評價。如：“你的作業一直很棒，同義句改寫就這一種方法嗎？再想想，你會有更多發現！” “你的思維很敏銳、答案很新穎！”“你最近進步很大，繼續努力，相信你會做的更好！”“為你的進步而高興，Come on！ ”。這些帶有感情色彩的批語不僅給學生以自信和激勵，而且活化了作業的評價，提高了學生學習英語的興趣。

總之，要進行個性化英語教學首先要從更新教育觀念入手。在日常教學中，我們應當考慮學生間的差異，尊重這些差異開展教學和進行評價。從這樣的出發點去進行教學才能真正做到面向全體學生、才激發起學生學習的熱情，使不同的學生都能得到最佳的發展，結出最為豐碩的教育成果。

【參考文獻】

[1]《教育碎思》，華東師范大學出版社，2004年10月，鄭金洲

[2]《基礎教育課程改革實驗學習資料選編》，義烏市基礎教育課程改革辦公室，2002年5月

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[4]《教學改革手冊》，中央編譯出版社