小學英語有聲教學中的無聲效應

王曉琴

在小學英語教學當中，教師可以充分的利用肢體語言進行英語教學，雖然說體態(tài)語言無聲，但是其中的效率仍然是非常高的，可以就肢體動作讓學生充分的了解到英語的魅力和內(nèi)涵，可以充分的感受到英語的興趣，可以充分的提高學生對于學習的積極性和積極意識。有關心理學家對于體態(tài)學進行了研究，發(fā)現(xiàn)如果想要得到一個信息的效果。可以通過文字敘述和音調敘述以及表情敘述，其中表情敘述的占用率為百分之五十左右，占據(jù)了一個相當大的成分。綜上所述，在進行小學英語教學過程中，教師的表情還是非常重要的，這也進一步的說明了其無聲教育也就是說表情教育是非常重要的。

一、英語教學中的無聲效應

學習語言的過程是一個日積月累的過程，應該是在一點一滴的積累下進行語言的學習的。所以說，如果想要學生更好的進行英語的學習，就應該讓學生一直處于一個良好的英語環(huán)境當中，處于一個英語氛圍當中。環(huán)境能夠決定一切，只有這樣學生才能夠更好的進行英語的學習。在小學教育當中，尤其是農(nóng)村教育更是如此，對于學生而言，小學生剛剛開始接觸英語，對于英語的熟識度還沒有到一定的掌握，如果說只是一味的堅持用英語進行教學，那么學生就會像鴨子聽雷一樣聽不懂而導致了失去學習英語的興趣，對于這種情況來說，教師就應該充分的利用自身的感官進行英語的教學，為學生打好基礎，只有這樣學生才能夠更好的進行學習，從而為以后的學習打下堅實的基礎。

例如，我們可以進行課堂指令教學，這一教學能夠更好的引導學生進行學習，能夠輕而易舉的帶動課堂氛圍，比如說我們在進行小組討論的時候可以說“I will give you three minutes to discuss in groups”對于這樣高難度的英語，我們可以采取邊說便進行動作的演示，在說出來give you three minutes 的時候，我們可以指著鐘然后用手勢表示數(shù)字三，這樣學生就能夠大概明白，可以先讓學生猜，然后在公布答案。這樣學生在進行英語學習的過程中就不會顯得那么無力和無助。

二、營造課堂氛圍

著名的教學教育學家曾表明，一個好的課堂氛圍能夠使得學生更加積極向上，能夠下意識的讓學生不由自主的進行學習，那么如何才能夠營造一個好的學習氛圍呢，這個一個值得探究的問題。教師不應該僅僅只是嚴肅的，還應該是和藹可親的，經(jīng)常性的面帶笑容的講課，無論從學生角度來說還是教師來說都是非常有益的，能夠消除學生的緊張氣氛，能夠消除教師的緊張心理。在小學階段，學生始終都會有一種向師性的心理，習慣性的模仿教師的聲音還有言行舉止，教師夸張和幽默的肢體語言能夠更好的影響著學生，從而激發(fā)起學生的幽默感。在進行英語教學的時候，應該打造一個富有趣味性的英語課堂，這樣學生才能夠更好的進行英語的學習，從而能夠更深入的學習英語。在吉林省遼源市的實驗二小學當中，李老師進行了英語游戲訓練，在進行英語游戲訓練的時候，李老師讓每個學生拿起一個紙質的小牌子，上面寫著英語單詞，讓每個同學都大聲的讀起來，對于一些比較羞澀和靦腆的學生，讓同學們鼓掌以示激勵。

語言分為很多種，其中的體態(tài)語是社會認可的一種語言，是表現(xiàn)人類喜怒哀樂的一種工具，學生不同的體態(tài)學流露出來的出來的情感和心理是不同的，比如說會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出一個問題，有的學生能夠非常積極地舉手，甚至是半站起來，這證明學生對于這個問題掌握的非常好，能夠很好地回答問題，然而對于那么不舉手，但是一直注視教師的學生來說，這些學生對于問題是能夠掌握的，但是又害怕自己不能夠駕馭所以一直像老師投去目光，這表明什么呢，這表明學生希望教師能夠給學生一些鼓勵和支持，讓學生能夠勇敢的站出來并且回答問題。有的學生的眼神游移不定，不敢直視教師的眼睛，這代表學生對于這個問題不會，不能夠回答問題。學生的體態(tài)表現(xiàn)出了學生的心理思想和內(nèi)涵。對于一些回答問題回答的比較好的，教師應該予以鼓勵，對于一些回答問題回答的不是很好地教師不應該予以責怪的眼神，這樣的安慰無益于是對學生學習最大的動力。這就是無聲的一種體現(xiàn)，肢體語言的一種魅力。

三、將肢體語言運用于英語課堂當中

小學階段的學生能夠從直觀的教學引起注意力的集中，然后對于體態(tài)語來說，它是一種通過身體變化來進行傳遞信息的一種工具，具有一定的形象性和直觀性，能夠利用身體傳遞一定的信息，使得學生能夠更好掌握一定的英語信息，能夠更好的掌握英語學習狀況。有些英語用語言解釋起來是非常復雜和難以理解的，這個時候教師就可以利用肢體語言進行解釋和說明。比如說going swimming 教師可以在講解going的時候，可以保持一種走的狀態(tài)，這樣學生就可以很好地理解going一詞的含義了，在進行swimming的時候，教師可以擺出一副游泳的姿態(tài)，這樣學生就可以很好的理解swimming的這個詞的含義了，能夠更好的學習英語。不僅能夠在單詞中很好地運用肢體語言，而且就一些句子和段落當中也可以很好地使用，不僅如此還可以使用在簡短的短文當中，能夠激發(fā)學生的學習的興趣，能夠在表演中體會英語的含義和趣味性。

在英語教學中，無聲教學和有聲教學都是非常必要的，只有將有聲教學和無聲教學結合在一起，才能夠更好的使得學生進行英語的學習和研究。在無聲教學當中，學生能夠很好地從肢體語言感受英語的存在，通過學生的猜想，學生的思考，學生的設想等更好的學習英語，這樣才會更好的使得學生對于英語學習更具有積極性和趣味性。