如何實施計算機教育

魏怡

【摘要】 計算機作為現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，是人們工作、學習、生活的使用最為廣泛的現(xiàn)代化工具，對人類社會各個方面的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。

【關(guān)鍵詞】 信息素質(zhì)教育；計算機教育

信息素質(zhì)教育就是以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)為手段，通過互動式網(wǎng)絡(luò)教學的方式來培育和提高用戶的信息意識、信息技術(shù)利用能力、信息資源知識、信息檢索技能、信息評價能力的一種新教育模式，為了緊跟信息時代發(fā)展的需要，我國非常重視信息技術(shù)教育，注重全面提高學生信息素質(zhì)。計算機素質(zhì)教育需要從課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、師資建設(shè)等方面去進行教學。

一、在計算機教學中，課程設(shè)置的重要性

信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力。其內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識 ，信息技術(shù)的基本操作，也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的方法。更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的高級思維能力（智力技能）的發(fā)展。例如：利用學到的計算機知識，把語文課上的一首古詩，把它進行word排版，設(shè)計自己喜歡的樣板，既加深學生對所學的計算機知識的理解，又發(fā)揮了他們自主創(chuàng)造性的勞動。

二、教學內(nèi)容應(yīng)以實用為主

信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。根據(jù)學生的實際情況安排不同的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容要以實用為主，做到從實際出發(fā)，注重效益，有計劃、有重點、分層次地發(fā)展和普及計算機教育。

三、抓住學生特點，精心運用教學方法

信息技術(shù)教師要根據(jù)學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況，合理組織學生進行課堂教學和組織學生上機實踐操作。信息技術(shù)課程既具有很高的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學理論的知識應(yīng)用到操作實踐中去，并在操作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教學方法主要通過以下幾點來實施：

1.以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學過程。“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法，以探索問題來引動和維持學習者的學習興趣和動機。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。讓學生明白今天學習了什么，我學會了什么，并知道它可用來干些什么。

2.推行協(xié)作學習法。協(xié)作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。信息技術(shù)課本身是技術(shù)課，在教學過程中，我們創(chuàng)設(shè)一種以學生為中心的開放、互助、協(xié)作式的學習環(huán)境，既解決了教師難以面面俱到的問題，同時也提高了學習興趣，也就提高的教學質(zhì)量。

四、優(yōu)化過程教學

傳統(tǒng)的教材，缺乏靈活有趣的情節(jié)模式，信息技術(shù)課教學是更忌照本宣科。教師必須采取一系列措施來培養(yǎng)并激發(fā)學生的學習積極性。

1.優(yōu)化導語設(shè)計。作為信息技術(shù)課的教師更應(yīng)該高度重視并充分利用學生的學習因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學生好奇和產(chǎn)生興趣的導語導入新課，來縮短學生同教材之間的距離，使導語真正成為一堂課成功的鋪墊。

2.開展競賽活動。在教學過程中，適當?shù)亻_展一些有目的性的競賽活動會更加提高學生對學習的興趣，促使學生主動進入課堂，主動地去接受知識。增加自己的威信和自尊的獲得，對知識的掌握也會變的更加自信，由此，更能樹立學生“我是課堂主人”的觀念。

3.改過去“我講你聽”的教學模式為“我們共同來操作”。為了讓教師可以結(jié)合教學內(nèi)容邊講授邊操作，呈現(xiàn)和傳遞相應(yīng)教學信息，可以利用一些輔助教學的CAI課件開展“講授+演示”的信息技術(shù)教學，（俗稱演示型多媒體教學模式）。這種教學模式提供了有效的表現(xiàn)手段，做到理論學習和演示操作有機結(jié)合，能大大提高教學質(zhì)量。

4.采取“兩策略”開展學習。所謂“兩策略”即：精講多練的策略和合作學習的策略。精講多練的策略，教師的講解與示范在學生操作技能的形成中具有導向功能，但如果教師不注意講解的精練性，就會因講解費時較多而縮短了學生上機練習的時間，影響學生學習興趣。合作學習是由若干學生共同努力而實現(xiàn)教學目標的過程，其最大優(yōu)勢是小組成員之間的良性互動效應(yīng)。

正是在這種新型教學模式下，學生參與學習、啟發(fā)式教學，這樣，教育再也不是教師作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識體系傳授給學生的結(jié)果，而是教師與學生共同開展探究知識的過程，讓學生去發(fā)現(xiàn)和掌握知識的過程，經(jīng)驗表明，這樣得來的結(jié)果比耳提面命的講授深刻得多、鮮明得多，更能發(fā)揮學生創(chuàng)造性學習的能力。

五、教師素質(zhì)的整體提高是實施素質(zhì)教育的先決條件

教師是學校教育的主力軍，是教育教學改革的探索者和實踐者，計算機教師一方面要朝一專多能方面發(fā)展，通過學習實踐，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學經(jīng)驗。另一方面，教師也應(yīng)自覺參加學校組織的各類培訓，提高自己教育現(xiàn)代化的意識，掌握現(xiàn)代化教育教學理論，素質(zhì)教育的重要前提之一，是必須擁有足夠的高素質(zhì)的教師。

我國社會主義市場經(jīng)濟的建立已為教育改革和發(fā)展提供了千載難逢的機遇，我們必須不失時機地抓住這一機遇，深化計算機教育改革。