淺談信息技術(shù)課堂練習(xí)的優(yōu)化

陳偉

我校是一所農(nóng)村小學(xué)。年初，我對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次信息素養(yǎng)的問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有電腦的家庭占37%，17%學(xué)生能較為熟練進(jìn)行文字輸入、編輯，35%的學(xué)生會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，9%的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)下載資料，17%的學(xué)生能夠進(jìn)行QQ聊天。但對(duì)于PPT制作、設(shè)計(jì)小報(bào)等項(xiàng)目更是一無所知。從上述數(shù)據(jù)可以看出，信息技術(shù)作為新時(shí)代的一種學(xué)習(xí)工具、交流工具，由于受著條件因素、認(rèn)識(shí)因素、訓(xùn)練因素等諸多方面的制約，并沒有在農(nóng)村孩子身上得到較好的發(fā)展。

為了讓這些農(nóng)村的孩子能在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中，能掌握一些基本技能，較熟練的運(yùn)用電腦，我嘗試著對(duì)信息技術(shù)的課堂練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，努力設(shè)計(jì)出形式活潑、富有童趣、可操作性強(qiáng)、有一定彈性并能適合不同學(xué)情的題型，讓學(xué)生學(xué)到技能，體會(huì)快樂。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓練習(xí)富有童趣

游戲是很多學(xué)生喜愛的活動(dòng)。在課堂練習(xí)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些形式活潑、富有童趣的游戲式作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中，逐步掌握電腦的一些基本技能。

【案例1】 鼠標(biāo)和鍵盤的操作是信息技術(shù)學(xué)科最基礎(chǔ)的操作技能，要求每個(gè)學(xué)生能熟練掌握。在課堂練習(xí)中，我經(jīng)常用各種電腦小游戲來代替枯燥的練習(xí)，如用“大魚吃小魚”、“接水果”等方向控制游戲練習(xí)鼠標(biāo)的方向控制感；用“找茬游戲”、“連連看”等練習(xí)鼠標(biāo)的單擊操作；用“拼圖”、“換裝”等小游戲練習(xí)鼠標(biāo)雙擊操作；玩金山打字里的一款游戲“青蛙過河”，學(xué)習(xí)鍵盤操作。

【案例2】 “找異同”是一款兒童非常喜愛的游戲。這款游戲應(yīng)用在學(xué)生初學(xué)“畫圖”軟件時(shí)，目的是讓學(xué)生熟悉橢圓工具或其他基本工具的操作，同時(shí)用調(diào)色板設(shè)置紅色的前景色，并了解Shift鍵在畫幾何圖形時(shí)的輔助作用，學(xué)生的觀察能力也能得到初步鍛煉。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓練習(xí)富有活力

在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些與生活運(yùn)用較為密切的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中，通過新穎有趣的練習(xí)，鞏固知識(shí)，提高技能，收獲快樂。

【案例1】 在“計(jì)算器的使用”教學(xué)環(huán)節(jié)，我從學(xué)校德育處找來一份剛剛才結(jié)束的講故事比賽成績(jī)表。要求學(xué)生把每位選手的平均得分算出來，并從高到低排出名次。這樣練習(xí)一出，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，忙著算成績(jī)。幾天后，講故事成績(jī)公布了，參與計(jì)算的學(xué)生個(gè)個(gè)臉上洋溢著成功的喜悅。

【案例2】 在“文字編輯”教學(xué)中，我與語(yǔ)文老師合作，把一篇學(xué)生作文片斷發(fā)布在學(xué)生電腦桌面上。上課時(shí)，語(yǔ)文老師提出作文修改要求：“這篇作文片斷共有10處毛病，錯(cuò)別字2處，語(yǔ)病5處，標(biāo)點(diǎn)3處。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心查找，并加以修改。”一個(gè)平常修改病句的練習(xí)，卻以這種形式展示在面前，無疑讓學(xué)生感到既新鮮又有趣。

三、創(chuàng)設(shè)開放情境，讓練習(xí)富有魅力

信息技術(shù)是一門發(fā)展迅猛的學(xué)科，許多知識(shí)更新速度之快常常超乎想象。在課堂練習(xí)中，積極創(chuàng)設(shè)開放、自由的情境，用以拓展練習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)诰毩?xí)中，獲取發(fā)展。

【案例】 在網(wǎng)頁(yè)瀏覽教學(xué)時(shí)，針對(duì)大部分學(xué)生不會(huì)上網(wǎng)的情況，我經(jīng)常選擇一兩個(gè)話題，讓學(xué)生自主上網(wǎng)，收集資料。為配合學(xué)校開展的“七嘴八舌話端午”活動(dòng)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：同學(xué)們，端午節(jié)快要到了，學(xué)校要舉辦端午文化交流活動(dòng)。今天，電腦就在你們面前，你想了解端午的哪些知識(shí)呢？學(xué)生們情緒頓時(shí)高漲起來，紛紛發(fā)言，“端午話歷史”、“吃在端午”、“玩在端午”……接下來，我趁熱打鐵，讓學(xué)生圍繞話題在網(wǎng)上收集資料。

四、創(chuàng)設(shè)合作情境，讓練習(xí)富有快樂

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，我非常重視這種合作式作業(yè)，因?yàn)?，在練?xí)過程中，每位學(xué)生都會(huì)圍繞一個(gè)項(xiàng)目，分工合作，集思廣益，共同完成作業(yè)。

【案例】 在教學(xué)利用Word進(jìn)行文字編輯這一內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生掌握Word的基本操作方法，然后為各小組制定任務(wù)，要求各小組利用Word為本班制作一期手抄小報(bào)?；顒?dòng)前，我先把全班學(xué)生分成四人一小組。然后，每個(gè)小組的小報(bào)的主題及組員的任務(wù)都是由小組長(zhǎng)組織討論來確定。例如，第二小組的分工情況：小報(bào)名稱《保護(hù)心靈之窗》。任務(wù)分工，王嘉怡同學(xué)負(fù)責(zé)板報(bào)的版面設(shè)計(jì)；耿昌秀同學(xué)負(fù)責(zé)資料的查找與收集；陳虹同學(xué)負(fù)責(zé)圖片的收集及處理，李士婷同學(xué)負(fù)責(zé)小報(bào)的板報(bào)的錄入、排版、校對(duì)。

活動(dòng)中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，各小組成員在均采用“組內(nèi)合作”的形式，在協(xié)商、分工、整合的過程，完成小報(bào)的制作。雖然他們的作品不夠完美，顯得很稚嫩，但是合作學(xué)習(xí)讓他們擁有快樂。

五、創(chuàng)設(shè)自由情境，讓練習(xí)富有彈性

由于農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、家庭條件的不同，在信息技術(shù)操作能力方面更是良莠不齊。為此，我在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)過程中，除了考慮信息技術(shù)作共性的同時(shí)，更兼顧學(xué)生的個(gè)性，讓練習(xí)也擁有彈性的空間，在作業(yè)內(nèi)容與完成形式上盡可能地開放，給學(xué)生最大的自由度。

【案例】 在教學(xué)用Word軟件編制小報(bào)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了這樣一組練習(xí)題，學(xué)生任選一題完成：

①在WORD中輸入一篇文章，對(duì)文章格式進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)置，字體、字號(hào)、字形、顏色自選。

②在第一題的基礎(chǔ)上，給文章加上邊框和底紋，配上一幅適當(dāng)?shù)膱D片，位置自行設(shè)計(jì)，合理即可。

③在WORD中設(shè)計(jì)一個(gè)電子報(bào)刊，兩版即可。要符合報(bào)刊的要求，內(nèi)容新穎、主題鮮明，版面設(shè)計(jì)美觀，有一定技巧。

這三道題層次坡度明顯，由易到難、層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的空間，讓學(xué)生既表現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)，又品嘗到各自成功的喜悅。

總而言之，新課改下，我們不僅要關(guān)注農(nóng)村信息技術(shù)課程的教學(xué)工作，更要關(guān)注學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要不斷優(yōu)化信息技術(shù)課堂練習(xí)，重興趣培養(yǎng)，重技能訓(xùn)練，重情感體驗(yàn)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)在信息技術(shù)課堂中得到提升。