關于高校基層黨組織開展大學生黨員信仰教育的途徑新探索

本文是遼寧省省級黨建課題“高校基層黨組織對大學生黨員信仰教育實效性的研究”（課題編號：GXDJ2012-B071）的階段性研究成果。

摘 要：2010年以來，高校學生黨員的數量迅猛增長，隨之帶來的學生黨員質量問題日益突顯。特別是學生黨員的理想信念和實際行動相脫節，表現出黨員信仰的多元化、世俗化傾向，影響大學生黨員出現諸多問題。為此，我校開展了“高校基層黨組織對大學生黨員信仰教育實效性的研究”，通過對大學生黨員的信仰特點和信仰偏差的成因分析，積極探索開展大學生黨員信仰教育的新途徑、新方法，為高校大學生的黨員教育提供有力的實證材料。

關鍵詞：高校基層黨組織；大學生黨員；信仰教育；途徑

作者簡介：胡雁波，女，1975年生人，中共黨員，遼寧科技學院輔導員，副教授。

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-8--02

高校的教育宗旨是培養社會主義現代化事業的合格建設者和接班人，而大學生黨員則是高校人才培養的精華，是高校黨組織工作的重中之重。高校基層黨組織是黨在學生中發揮創造力、凝聚力和戰斗力的基礎。《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》明確要求，高校黨組織的建設要“圍繞培養社會主義建設者和接班人的根本任務”來開展。因此，必須站在培養社會主義合格建設者和可靠接班人的高度，重視和加強基層黨組織堅定學生正確信仰教育工作，是保證大學生黨員健康成長的需要。而高校的基層黨組織只有對大學生黨員進行正確的信仰與價值觀教育，使大學生黨員在崇高的理想、信念的指導下靠近黨組織才能保證高校基層黨組織在學生群體中發揮凝聚作用和戰斗堡壘作用。堅持大學生黨員的馬克思主義信仰教育和特色社會主義理論學習，使大學生黨員把個人的成長與報效祖國、繁榮社會與國家的強大與創造有價值的人生結合起來。所以，加強高校基層黨組織建設，對大學生進行正確的信仰教育具有重要作用和戰略意義。

一、當代大學生黨員的信仰特點及成因分析

當代大學生大多為“90后”青年，具有獨立自主、接受新事物迅速、學習能力強、自我價值感高等特點，同時又具有獨生子女特有的自私、合作意識差、依賴感強等缺點。在此基礎上發展起來的大學生黨員也具有鮮明的個性和信仰特點。

1、當代大學生黨員的信仰特點

高校“90后”大學生黨員，經過改革開放的大時代洗禮，眼界開闊、信息豐富，歷經汶川地震等災難教育和奧運、世博精神洗滌，他們對國家、社會發展的現實及未來走向的思考也相對更加深入。他們的政治素養、公共關懷和社會責任意識更加濃厚；學習能力、思辨能力更強，接受新信息、新事物、新技術的能力更加迅馳，自我實現的愿景也更加強烈；通過問卷調查和座談，我們發現：當代大學生黨員大多數都有很強的愛國主義精神和民族自豪感，政治上基本合格；思想解放、競爭意識和進取心強，立志在改革開放中建功立業；能夠比較全面和理性地分析中國與西方的差距和差別，不盲目崇拜西方發達國家；自主意識強烈，崇尚民主、平等、公正等價值；追求個性化全面發展，在個人生活上既重視物質享受又強調精神需求，追求高品位的生活。

然而，受到西方資本主義思潮和市場經濟崇尚利益的負面影響，部分學生黨員信仰也出現了一些偏差。從信仰與大學生的精神發展出發，“90后”大學生的信仰偏差主要表現為信仰的失落、多元化、多變性與實用化的傾向；在此基礎上發展起來的大學生黨員群體也存在著信仰多元化和實用化的問題。如注重個人的利益得失，自由化傾向，入黨動機的功利主義，由于市場經濟造成的利益至上和實用主義，由社會財富分配不均帶來的不滿和失望等等。同時一些封建殘余思想也影響著大學生的信仰，這些都造成大學生黨員信仰的偏差。

2、當代大學生黨員信仰偏差的成因分析

（1）信仰多元化。改革開放和網絡社會的發展，使許多西方自由化的思潮涌入中國；加之宗教信仰和中國本土的封建思想的殘余都影響著當代大學生的思想。加之世界形勢的動蕩和高校原有思政教育的軟弱無力，都給這些影響有機可乘，使當代大學生黨員在入黨動機和實際行動中表現出搖擺不定和多元化的偏差。

（2）信仰實用化。市場經濟的發展負面作用強化了高效率、高利益的影響因素，助長了人們對物質需要和利益的最大化追求，從而使人們的信仰物質化。一些人把對金錢、權力、地位的追求視為一種信仰，把財富的積累當成人生唯一的目的甚至最終的目的，把金錢的多少看成是一個人成功與否的標志。在大學生入黨動機上表現得尤為突出，他們把入黨看做是以后求職就業、提干升官的一個砝碼。對于黨的宗旨則拋在腦后，造成大學生入黨前后判若兩人，嚴重影響大學生黨員的形象。

二、高校基層黨組織開展大學生黨員信仰教育的新途徑

基于當代大學生黨員的信仰特點和成因分析，我們在實際大學生黨員信仰教育中做了許多有益的嘗試，從理論學習到實踐操作，都取得了不錯的效果，形成了一套較為完善的教育體系。

1、“學黨史、知黨情、跟黨走”。

大學生黨員的信仰偏差在很大程度上與大學生對黨的認識不足有關。為此，學校開展了大型的黨史知識學習，組織學生觀看紅色經典影片，閱讀革命歷史典籍，舉行黨史知識講座和黨的發展歷程圖片展示等，使大學生們在增加感性認識的基礎上，還原史實、追根溯源，全面、真實、深刻地了解黨的發展歷程。同時展現多年來中國共產黨通過艱苦奮斗取得了世界矚目的偉大成就，增加學生黨員的民族自豪感和使命感，端正入黨動機，堅定入黨信念。

2、創建高滿意度的思政課教育模式。

當代大學生黨員的政治理論水平是一個明顯的弱項，主要和我們現有的思政課教育模式有很大關系。枯燥乏味、生澀難懂是其關鍵的原因。通過名師講堂、時事熱點報告和學生黨史主題研討等方式，深入淺出、緊緊把握時代脈搏，有專家指導，學生自主學習、查找資料、分組討論、代表主題發言等形式來深深吸引住大學生的注意，引起他們的思考和共鳴。高校思政課的全面改革是大學生對于理論課從不喜歡到喜歡，從被動學習變主動思考，思政課不僅深度啟發了他們的人生之路，也更加堅定了他們對黨領導的中國特色社會主義道路的信心和自豪感。

3、組建學習型黨員團隊，師生共同成長。

高校基層黨組織充分發揮高校公共政治課教師、輔導員、班主任和德育導師的教育合力，形成做好大學生黨員價值觀教育的骨干力量，組建學習型黨員團隊，系統的學習新黨章和黨的“十八大”報告精神。結合學生黨員的學習和實際生活開展理論聯系實際的討論，踐行“十八大”報告精神，師生共同成長。

4、樹立身邊黨員模范，多角度提升學生黨員偶像崇拜的品質。

榜樣的力量是無窮的，“學革命英雄、學時代楷模”固然會給大學生黨員們樹立起一面旗幟，但身邊的榜樣則更熟悉、更能引起共鳴。在校園生活中，開展“我是黨員，我是旗”主題活動，以大學生黨員喜聞樂見的方式，開放式討論草根英雄的人格魅力，尋找身邊的榜樣力量，號召每個學生黨員以服務社會、服務校園為宗旨、懷揣理想、背負專業、頂天立地，深入踐行草根偶像的時代精神。

5、實踐出真知，服務展英才。

利用寒暑假、重大節假日時間，帶領大學生黨員到地方企事業調研、開展“紅色之旅”革命圣地參觀，讓大學生實地感受一下祖國的巨大發展和成就，感受老一輩革命家建國的艱辛歷程，培養民族使命感。同時讓大學生發揮所長，服務地方，開展青年志愿者服務活動。既了解了地方實際情況，又能學以致用。“90后”大學生黨員積極參加紅色實踐和青年志愿者服務，在實踐生活中不斷增強了成長意識、就業能力和參與社會建設、服務民生發展的能力，成為實現祖國偉大復興的棟梁之才。

6、打造網絡紅色黨員之家。

通過學校網站和各黨團支部的紅色微博，開展黨史知識宣傳、政策宣講、引導全校師生關注黨、團中央的官方網頁，學習時事政治、了解熱點問題，宣揚先進黨員的事跡材料。依托班級、社團、公寓、網絡黨支部存在的“90后”大學生黨員在和老師、同輩群體的互動中不斷提升了網絡政治意識和紅色信仰力量。用紅色力量占領網絡陣地，同時安排專職輔導員做好網絡監控，打造網絡紅色黨員之家，展現大學生黨員風采。

參考文獻：

1、周明寶，代際轉變背景下“9 0后” 大學生黨員的紅色信仰教育[J].中共云南省委黨校學報，2012年第2期。

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