利用四個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)新語文教學(xué)

梁衛(wèi)君

語文教學(xué)應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式學(xué)習(xí)，尤其是在初中階段更為重要的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。那么作為語文教師，我們在教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、教師示范、明確學(xué)法

學(xué)生的認(rèn)識(shí)是由淺入深的，尤其是初中階段的學(xué)生，在小學(xué)階段的基礎(chǔ)上，已有了一定的感性知識(shí)的積累，在語文課上不要機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識(shí)，一定要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，至于怎么才能理解，這就要求教師在課堂上一定要做到以下幾點(diǎn)：一是教師講課時(shí)，一定要有激情、有感染力，語調(diào)一定要抑揚(yáng)頓挫。二是教師在講課時(shí)要做到思路清晰，層次清楚，便于學(xué)生在聽課時(shí)理解和接受。三是教師在講課時(shí)應(yīng)注重個(gè)體差異，因材施教，做到難易適度，便于學(xué)生把握教材內(nèi)容。

如在教《孔乙己》這一課時(shí)，我采用的課堂教學(xué)方法主要有：（1）初讀時(shí)，利用圈點(diǎn)勾畫的方法，讓學(xué)生把不理解的字詞圈出來，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。（2）從語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等幾個(gè)方面找出關(guān)于孔乙己的描寫。初讀孔乙己，來欣賞孔乙己這個(gè)人物形象。（3）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如把學(xué)生分成男生一組、女生一組，來參加比賽，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生展開討論，探究孔乙己是怎樣的一個(gè)人。（4）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考文中幾處寫了眾人的笑，有什么用意。九年級(jí)的學(xué)生雖已有一些閱讀小說的經(jīng)驗(yàn)，但教師在課堂上還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)理解作者的寫作意圖。

二、鞏固知識(shí)，歸納學(xué)法

通過第一環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，學(xué)生已積累了相關(guān)的知識(shí)，初步地理解小說文體的閱讀方法，學(xué)生已初步地將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，針對(duì)第一過程的學(xué)習(xí)要及時(shí)地引導(dǎo)與鞏固，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理。如在學(xué)完《孔乙己》時(shí)，我就問學(xué)生：我們上節(jié)課是怎么學(xué)習(xí)這一課的，每一步又是怎樣做的？讓學(xué)生通過回憶的方式進(jìn)行思索、歸納、總結(jié)，通過這一環(huán)節(jié)的梳理與歸納，學(xué)生已基本具備了相關(guān)的知識(shí)積累與儲(chǔ)備。

三、運(yùn)用學(xué)法、指導(dǎo)實(shí)踐

通過以上兩個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步領(lǐng)悟了相關(guān)文體的學(xué)習(xí)方法，但是只有相關(guān)文體的學(xué)習(xí)方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要把這種方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，只有在實(shí)踐中反復(fù)歷練，學(xué)生才能真正地掌握相關(guān)知識(shí)，所以我們作為語文教師應(yīng)努力改變課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的整合知識(shí)的訓(xùn)練能力。

如在教學(xué)毛澤東的《沁園春·雪》時(shí)，我就把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我用小黑板出示學(xué)法，在授課前充分搜集關(guān)于本課的資料，讓學(xué)生充分地朗讀，從讀中感受詩人對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情，學(xué)生看了老師出示的小黑板后，明確了本課的學(xué)習(xí)方法，又弄清了學(xué)習(xí)本課的步驟，同時(shí)有不了解的地方還可以互相討論。我在教室里巡回指導(dǎo)，尤其是對(duì)成績較差的學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的指點(diǎn)，對(duì)他們多鼓勵(lì)、少批評(píng)，及時(shí)地捕捉他們的閃光點(diǎn)。因?yàn)樵谡n堂上，一定要把時(shí)間還給學(xué)生，教師對(duì)文章理解得再透徹，再明白也無濟(jì)于事，只有學(xué)生理解了、明白了，我們的教學(xué)任務(wù)才能達(dá)到效果。

四、盤點(diǎn)收獲、鞏固學(xué)法

及時(shí)盤點(diǎn)學(xué)生的自學(xué)效果，這是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過盤點(diǎn)收獲及時(shí)查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生能夠清晰地感受到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，以及取得好成績，因此及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還是有用的。在教《沁園春·雪》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟檢查自學(xué)效果：（1）理解加點(diǎn)詞語在句中的含義：望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。（2）這首詞中哪些景物是實(shí)景，哪些是虛景？哪些是近景，哪些是遠(yuǎn)景？詩人為什么要這么寫？（3）如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這句話的含義？在檢查過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，可以有不同的見解。根據(jù)前面學(xué)生所學(xué)的學(xué)法來學(xué)習(xí)本詩，使學(xué)生能夠完全掌握一般詩歌的方法和步驟，同時(shí)一定程度上又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，由于文章的文體不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)方法也應(yīng)有所不同，作為語文教師在教學(xué)過程中一定要熟悉各類文體的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不斷地提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

（江蘇省豐縣常店鎮(zhèn)馬樓初級(jí)中學(xué)）