語文教學中如何培養學生創造美的能力

禹世忠

摘 要：語文課離不開審美，審美滲透在課文的方方面面。語文課的任務就是從這些優美的課文中使學生汲取到營養，不斷地豐富和發展自己，自覺或不自覺地把美育、德育和智育聯系在一起，提高其自身的語文素養，使美育由感性上升到理性，學生在受到教育的同時從中發現美和創造美。教師要緊緊抓住語文教學這個審美教育的主陣地，培養學生健全的審美心理，促進學生情感、知識的不斷提升。

關鍵詞：語文教學；培養；審美

著名教育家贊科夫說過：“人具有一種欣賞美和創造美的深刻而強烈的需要，但這并不是說我們可以指望審美情感會自發地形成，必須進行目標明確的工作來培養學生的情感，在這里教師面前展開了一個廣闊的活動天地。”語文教學活動中，良好的審美教育能夠提高學生的學習興趣和對語文能力的渴望和追求。美育可以凈化學生心靈，陶冶情操，提高他們的思想境界。現在學生所學習的教材都是文質兼美、培養學生情操的好課文。教師應深入挖掘教材中美的因素，用正確的方法，從不同角度用不同的方法將美育滲透在語文教學中。語文課的任務就是從這些優美的課文中使學生汲取到營養，不斷地豐富和發展自己，自覺或不自覺地把美育、德育和智育聯系在一起，提高其自身的語文素養，使美育由感性上升到理性，學生在受到教育的同時從中發現美和創造美。語文課堂教學離不開審美教育，無論是對知識的學習還是情感的歸結都離不開審美，審美滲透在語文課堂的方方面面。

傳統的語文教育只側重了對教材知識的講授，忽視了對學生審美能力的培養，究其原因，首先是教師對美育的重視程度不夠。作為語文教師重視對學生傳授知識和語文智能的培養是無可厚非的，但如果只是一味地追求知識的傳授而忽視對學生進行美的熏陶，那么這個語文課是不夠完美的。因為語文是形象性和可感性極強的課程，課文中具有許多豐富多彩的佳句無不對學生的情感產生極大的觸動，對培養學生的審美觀和審美意識有積極的促進作用，使學生的心靈、情感與情操得到良好的美育熏陶。

一、引導學生發現美

課堂教學是落實審美教育、進行素質教育的主陣地。文章不是無情物，它融入了作者的喜怒哀樂，每一句甚至是每一個字都是作者認真推敲所寫出的。教師有義務也有責任讓學生感知、體味這種情感。教學中，教師要引導學生用審美的眼光來看課文，用智慧的眼睛去發現課文中的美。教材是美的集中地，它內容豐富，蘊涵著各種各樣的美，教師要善于挖掘和利用這些美，使學生用智慧的雙眼去捕捉教材中的美，進而發現生活中的美，并通過審美的過程來培養、提高學生的審美能力。以《荷塘月色》中， “田田的葉子”像“亭亭的舞女的裙”，以及“縷縷清香”“仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”為例，其手法嫻熟，聯想豐富，變幻多姿，是散文語言美的一個巔峰。讓學生從文中領略到自然美，從自然美中暢想到現在生活的美。正如羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”

二、培養學生鑒賞美的能力

僅僅讓學生發現美還不夠，教師要善于讓學生學會鑒賞美。要想讓學生具有高尚的審美觀必須先讓學生學會審美鑒賞，讓學生明白什么才是真正的美。教學中，教師要給學生創設美的情境，使學生能夠用一種輕松、愉悅的心情去感受和體會美。通過鑒賞優秀的文學作品，使學生獲得更多的生活知識和社會知識，提高他們觀察生活和認識生活的能力，培養他們熱愛生活、熱愛美的感情，學生對生活有了深刻的感知能力，就會處處留心觀察生活中的每一件事情，無論是有趣的、美的、富有教育意義的和發人深思的事情，學生都會被這些事情所感染，培養他們健康的審美觀念。同時，課堂教學教師要摻雜一些問題進行，鼓勵他們去探討、研究，開啟大家的智慧，不僅活躍了課堂氣氛，又激發了學生的思維，學生的主體地位得到增強。以《荷塘月色》為例，通過先前的預習，教師向學生提問：“這篇課文被稱為美文，它美在哪？作者是如何表現出來的？”通過這種預設的提問有意識地刺激了學生去發現課文中的美、欣賞它的美。即在感受美的過程中教育學生要具有美好的心靈和高尚的情操，使他們在生活中表現出良好的文明行為和高尚的精神風貌。

三、培養學生創造美的能力

創造美是指引導學生按照美的規律進行創造性的實踐活動。學生能夠發現美、鑒賞美這都不是審美滲透的最終目的，最終目的是在此基礎上創造美，培養學生的審美再創造。語文教學從讀到寫的整個過程，本身就是由欣賞、鑒賞到創造美的一個過程。對中學生來說，他們對美的認識與創造首先是模仿和嘗試性的。教學過程中教師要始終把培養學生的審美再創造作為最高的目標，還學生創造美的主體地位，通過創設情境，讓學生循序漸進地創造美。在語文教材中無論是正面的英雄人物，抑或是平凡的勞動人們，他們的行為舉止美和心靈品質美都使學生的心靈受到深刻的洗禮。為了使學生印象深刻，教師必須引導學生親自參與到審美活動中，對人物進行有目的的評議，看清人物的內心世界，從了解到理解，使學生吸取精神美的養料，懂得人生哲理，使自己在思想品質方面向好的方向轉變，有一個質的飛躍，獲得一種創造的快感，得到一次美的享受，這也是創造美的一個過程。

美是圣潔的、高尚的，人類要進步，社會要發展，那么，我們審美教育就是整個教育過程中相當重要的一環，它凈化人的心靈，升華人的精神，健全人的思想，使人們能夠站在更高的高度，更理性地去思考、解決問題。作為走在時代潮流前端的語文教師，有這個義務更有這個責任去培養學生敏銳的感知力、豐富的情感力和獨特的想象力，提升學生的精神境界，把美的思想和美的文化傳播開去，把美的種子播灑在每一個角落，讓這顆種子在學生的心中生根、開花、結果，為創造和諧、美好的社會貢獻一份自己的力量。

參考文獻：

[1]侯慧慶.語文教學中的審美滲透探究[J].文學教育，2011

（17）.

（甘肅省通渭縣華家嶺初級中學）