創(chuàng)建作文素材庫提高學生寫作水平

張昶

摘 要：引導和幫助學生在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建屬于個人的作文素材庫，從根本上改變學生寫作無題可選，無話可說的困惑與現(xiàn)狀是我們義不容辭的責任。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；作文；素材庫

在21世紀這個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，要提高學生的作文寫作能力，這就要求我們一線教師改變觀念，更新身份，為學生作文創(chuàng)作尋求全面又便捷的途徑，豐富學生對世界及社會生活的認知，引導與幫助學生基于信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)建屬于個人的作文素材庫，從根本上改變學生寫作無題可選，無話可說的困惑與現(xiàn)狀。

一、當前作文教學中存在的現(xiàn)狀及困惑

1. 當前學生作文寫作的現(xiàn)狀

在當今農(nóng)村中小學，學生十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的作文，真是難于上青天。那種筆下生花，寫起作文來如行云流水，且能把寫作當樂趣的學生只是鳳毛麟角。“言之無物”的現(xiàn)象恐怕相當普遍，在農(nóng)村則尤其突出，這其實凸顯了農(nóng)村作文教學與學生作文寫作中素材匱乏的堪憂現(xiàn)狀。

2. 作文教學中存在的困惑

《語文新課程標準》明確指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。因此，作文教學是語文教學的重中之重，學生寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但農(nóng)村中小學生由于受經(jīng)濟、文化、環(huán)境等諸多方面原因的影響，作文教學水平比城市中小學生偏低的現(xiàn)象較為普遍，究其原因是農(nóng)村學生沒有創(chuàng)建作文素材庫的意識和習慣，這是影響農(nóng)村教師作文教學的一大困惑。

二、創(chuàng)建作文素材庫的指導思想與出發(fā)點

近幾年來，由于新課標的實施和課改的推動，再加之語文教學專家和一線語文教師不斷地實踐和探索，我們的作文教學理論得到了創(chuàng)新，在作文教學實踐上也取得了許多可喜的成績。結(jié)合專家的研究成果，筆者認為，創(chuàng)建作文素材庫的指導思想與出發(fā)點有這么幾點：①一切從學生出發(fā)，本著支持、服務、提高的宗旨；②以國家法律與校規(guī)校紀為準繩；③以社會公德與人倫道德為約束；④能充分利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺：⑤符合學生的認知規(guī)律；⑥能充分挖掘本土資源。

三、創(chuàng)建作文素材庫的途徑與思路

在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要創(chuàng)建全面可利用的作文素材庫，必須通過多種途徑，利用各種渠道，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備與信息技術(shù)載體的作用，連接網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有用和可用的信息與資料，創(chuàng)建一個富有個性、包容文化內(nèi)涵與文學質(zhì)地的高含量作文素材庫。

1. 作文素材庫創(chuàng)建的途徑

首先教材與生活經(jīng)歷是作文素材庫最好的來源；其次是書籍，包括報刊；再次就是龐大而浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源。教材是反映時代特征，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的資源，從教材中汲取作文的素材，能使素材庫注入活力與血液。同時生活經(jīng)歷是一個人洞察社會與人生的最直觀反映，能讓素材更真實，更貼近生活，更能凸顯作文來源于生活這一特點。“書籍是人類進步的階梯”，從書籍報刊中，我們汲取的是更多的養(yǎng)料，更能促進作文素材庫向多層面、多角度的方向發(fā)展。在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源的滲入為作文素材庫的創(chuàng)建提供了一個更為廣闊的平臺，使素材庫的創(chuàng)建更便捷，更龐大，更有效，更能激發(fā)學生創(chuàng)作的激情，更能展示學生的靈魂與才華。

2. 作文素材庫創(chuàng)建的思路

“冰凍三尺非一日之寒”，作文素材庫的創(chuàng)建是持久性、系統(tǒng)性的工作。創(chuàng)建前要辨別素材良莠，要分清素材主次，通過各種途徑創(chuàng)建一個有個性、可利用的素材庫。筆者就個人經(jīng)驗談談作文素材庫的創(chuàng)建思路。

（1）要理清思路，系統(tǒng)搜集素材。在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建學生作文素材庫，必須要具有明辨是非的價值觀，要有清晰敏銳的世界觀，要從文學藝術(shù)的角度出發(fā)，搜集多領(lǐng)域、多學科、多元素的信息資料，為創(chuàng)建科學完善的作文素材庫夯實基礎(chǔ)。

（2）要分清主次，藝術(shù)化信息資源。對搜集到的各類素材要辨別，進行再處理，再加工，用藝術(shù)化的手法重塑各類素材，使作文素材庫的創(chuàng)建成為一個過濾的藝術(shù)化過程。

四、創(chuàng)建作文素材庫的具體過程

創(chuàng)建一個完善、科學、有序的學生作文素材庫可從以下幾個方面進行。

1. 文字素材的處理

文字素材的處理可從三方面入手，一是可分類整理制作活頁素材夾（本），二是可摘錄語言文字信息制作摘錄本，三是利用廢舊報刊制作剪貼本。

2. 影視及音頻素材的處理

影視及音頻素材的處理可利用下面幾種介質(zhì)處理：（1）可刻盤分目錄儲存。（2）可在計算機硬盤上建立多級文件夾儲存。（3）可分類存于移動U盤等移動設(shè)備上。

3. 網(wǎng)絡(luò)素材的處理與網(wǎng)絡(luò)資源的利用

網(wǎng)絡(luò)資源浩瀚迭繁，可利用來創(chuàng)建作文素材庫的網(wǎng)站資源豐富，我們把搜集到的網(wǎng)絡(luò)素材要歸類處理，要做到能隨時瀏覽，隨時更新，可取的辦法簡述如下：（1）把相關(guān)文學網(wǎng)站、作文網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到瀏覽器收藏夾內(nèi)，以便及時便捷地查閱資料及范例；（2）把相關(guān)文學素材或其他輔助素材下載分類復制粘貼到建立的個人分級文件夾；（3）創(chuàng)建個人作文博客，或申請開通QQ空間，把相關(guān)文學素材轉(zhuǎn)載到個人空間或分享到微博，以便資源共享；（4）建立網(wǎng)上交流平臺，如QQ、電子郵箱、微博等，以便與文學愛好者及老師進行網(wǎng)上實時交流與探討。

“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”寫作過程實際上還是多種能力的綜合訓練，在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，它不僅是運用語言技巧能力的訓練，而且也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認知能力的訓練。如要達到“下筆如有神”的地步，必須要有一個隨時攫取的科學、完善的作文素材庫。所以，創(chuàng)建學生作文素材庫，是一個創(chuàng)意的過程，更是一個升華寫作水平與完善認知能力的過程。