培養(yǎng)學(xué)生想象力造就未來創(chuàng)新人才

陳曉

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的想象力有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在小學(xué)語文教學(xué)中舉足輕重。只有端正認(rèn)識，明確想象力培養(yǎng)的重要性，多措并舉，調(diào)動資源，才能在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中提升學(xué)生的想象力，造就未來創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；想象力；培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過這樣一句話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”可見想象力是多么的重要。擺在我們面前重要的課題就是如何在小學(xué)語文教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還給學(xué)生們可以用想象力創(chuàng)造的神奇多彩的世界，造就未來創(chuàng)新人才。

一、 明確培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象力的意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中并沒有特別關(guān)注想象力的培養(yǎng)，大多教師更注重的是學(xué)生的成績，注重的是那些死板的標(biāo)準(zhǔn)答案，用填鴨式的方法去照本宣科。因此，學(xué)生在這種環(huán)境下自然而然地也只注重機(jī)械地去記那些所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，根本不會花時間去培養(yǎng)自己想象力。所以學(xué)生的想象力得不到很好的發(fā)揮，也就自然而然地被遺忘。有調(diào)查顯示，中國的大多學(xué)生都有著扎實的基礎(chǔ)知識，但是普遍想象力缺乏。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，最能反映和培養(yǎng)學(xué)生想象力的就是閱讀教學(xué)，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識又是閱讀教學(xué)中的首要目標(biāo)。因而只有充分發(fā)揮想象力，才能發(fā)展新思路，創(chuàng)造新源泉。所以，小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該打破墨守成規(guī)的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的潛在想象力。即便遇到想象力較弱的學(xué)生，也不能將其扼殺，依舊要多鼓勵多贊揚(yáng)。

二、 把握豐富教學(xué)環(huán)節(jié)想象力的培養(yǎng)

想象力涉及語文教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，所以它并不是一項單一的工作，因此對于語文教學(xué)來講，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是一個系統(tǒng)的工作。首先，我們可以通過語音教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生展開其豐富的想象力，從而掌握語音知識，也可將學(xué)生自己的生活與教學(xué)串聯(lián)起來去拓展學(xué)生們的想象力，例如，在教學(xué)中教師們需要學(xué)生掌握“S”的發(fā)音，就可以將“S”與蛇聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過想象力對這個字母形成自己的認(rèn)識，從而牢記它的發(fā)音。其次，在小學(xué)生的閱讀教學(xué)中，教師也要充分發(fā)揮學(xué)生對課文的內(nèi)容的想象，讓想象力在閱讀中起著重要的作用。學(xué)生可以想象著自己身臨其境地去感受作者想表達(dá)的情感和心境，這樣就能更好地與作者形成思想和情感的共鳴，不僅學(xué)生更容易理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵，也讓學(xué)生的想象力得到更好的發(fā)揮和培養(yǎng)，在不斷地擴(kuò)充知識的同時也讓想象力和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮和提升。最后，語文教學(xué)中最關(guān)鍵的是寫作，寫作對于學(xué)生來講完全是一種創(chuàng)造過程，這個過程必須依靠充分的想象力才能完成。教師可以通過各種方式來提升學(xué)生的想象力，比如看圖作文，續(xù)寫故事的結(jié)尾，未來故事的創(chuàng)作等等，這些方式都能很好地引導(dǎo)學(xué)生去展開自己的想象力，去創(chuàng)造自己虛擬的精彩世界。通過想象去創(chuàng)造文字去表達(dá)自己內(nèi)心的情感，學(xué)生的想象力通過成功的作文教學(xué)會得到有力的提升。就像很多小說最后的結(jié)尾通常都會設(shè)置一個懸念，這不僅能讓這篇小說情節(jié)更加的精彩，還能讓讀者通過想象自己去構(gòu)建小說尾聲后的另一片天地。例如在教授列夫·托爾斯泰的小說《窮人》時，主人公桑娜不顧自身生活的困難將鄰居死后留下的兩個孩子帶回家中撫養(yǎng)，小說就到此為止了，給讀者留下了豐富的想象空間，我在授課時引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象對桑娜及孩子的生活進(jìn)行聯(lián)想，并以想象作文的方式將自己的所思所想用語言表達(dá)出來，通過這種想象作文的形式不僅鍛煉了學(xué)生的想象力也提高了學(xué)生的文字表達(dá)能力。

三、 豐富教學(xué)資源的想象力培養(yǎng)

在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)資源所占的角色也是不容輕視的。由于小學(xué)生不管是在生理還是心理上都不成熟，所以課堂難以集中注意力是在所難免的，精神容易分散，學(xué)到的知識量就可想而知了。所以，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動各種有利于教學(xué)的資源，去豐富課堂氣氛，將學(xué)生的注意力吸引過來并從中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)揮想象力，這樣不僅有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還能讓學(xué)生真正學(xué)有所用。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師們就可以多利用多媒體教學(xué)資源，在課堂上放一段無聲電影或是一段錄音，都可以吸引學(xué)生去想象無聲電影里的主人公對話的內(nèi)容或是錄音是發(fā)生在怎樣一個情境當(dāng)中，去切身感受主人公所傳達(dá)的信息。

總之，想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，而創(chuàng)造力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，只有堅持從小抓起，提升小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我們的民族創(chuàng)新力才有了存在的基礎(chǔ)。教無定法，在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生想象力的教學(xué)方法不是一成不變的，只要廣大的師生一起努力去探索去實踐，我們有理由相信，我國小學(xué)語文的想象力教學(xué)必將取得更好的成就。

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