育才為本用心創新班級管理模式

范冬英

素質教育要求面向全體學生，使學生各方面素質得到全面和諧地發展。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任肩負著重要的責任。

有人說過，未當過班主任的老師，不會嘗到當老師的真正滋味。這句話簡單地道出了班主任工作的辛勞。我是一個新班主任，也是一個新教師，剛踏上工作崗位，一切對我來說都是那么的陌生。如何管理班級，如何教育學生，這些問題困擾著我，令我一度不知所措，但當我第一次面對這些學生時，他們臉上稚氣的表情與純真的笑容感染了我，我自信可以教好他們。經過半個多學期的摸索，對于做好班主任工作，我最大的感觸就在“用心”二字。用心，雖然只有兩個字，要真正落到實處卻是一件十分龐大的工程。

一、 班級衛生管理制度的制定要用心

一個班級給人的第一印象好與不好就在于班級的衛生情況。初一的學生心理還未成熟，責任感還沒有完全形成，故衛生管理制度要細化到個人，每個學生都明確自己的任務，出現問題可以很快找到責任人，這樣學生也無法推卸責任。另外，再安排衛生委員和勞動委員監督每天的值日情況，并且在剛開學時，我每天都做檢查，以促進學生養成按時、認真值日的習慣，等他們養成習慣后，就可以自己管理自己了。

另外，選擇優秀得力的班干對班級管理至關重要。在開學初，我對班里的學生不甚了解，只是根據初步的觀察確定了臨時班委，再在日后的觀察與了解中進行調整。我發現有幾個學生成績雖然不是很突出，但在同學中間有一定的威信，并且有愛表現的特點，我把這幾個學生添加到班委會中，讓他們直接參與班級管理，同時起到自己管自己的作用。初一的學生即將步入青春期，愛引人注目，好出風頭是普遍的特點，針對這一點，我在班里實行班長值周制，以此調動每個學生的主人翁意識，這樣做可以大大減少班里的違紀現象，事實也證明這一做法受到學生們的歡迎，效果顯著。

二、班級管理要用心

所謂沒有規矩，不成方圓。一個國家需要法律來維護正常的秩序，一個班級也同樣要有明確的指航燈才能形成良好的班風、學風。我參考了大量資料，和班委會共同討論制定了一套班規。班規的內容也是盡量做到細化，涉及學生的衣、食、住、行、學。衣，即要求學生衣著打扮大方得體，不穿奇裝異服；食，即學生在食堂的用餐秩序，要求學生排隊買飯，珍惜糧食等；住，即住宿生在宿舍內的規范；行，即學生的行為習慣，要求學生團結互助，講究文明禮貌，遵守課堂紀律等許多內容；學，即對學生學習的要求，包括上課集中注意力，積極思考，作業認真完成等。為了促進班規的施行，我把班規貼在了教室的公告欄上，并且規定違反班規者，在家庭聯系本上寫500字的錯誤說明書。我又利用班會課強化了班規的內容，明確了學生在班里該做與不該做的事。有了班規，學生們有規可依，有據可罰，經過兩個星期的施行，學生基本養成了良好的學習習慣，寫說明書的人也越來越少。

三、了解學生要用心

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭中的家長。班主任要了解每一個學生，才能管理好這個班集體，而要做到真正的了解，需要花費大量的時間和精力。一個班里幾十個學生有著不同的特點，要了解他們需從家庭和個人兩個方面著手。一開學，我就班里幾個“重點對象”進行了家訪，了解他們的家庭情況、學習環境、家長態度，獲得了家長的大力支持。并且在家庭這個學生熟悉的環境中和學生進行交流，了解學生的內心世界，拉近了師生之間的距離，對今后的思想品德教育有著重要的意義。如班里有一個學習成績中等的學生，喜歡在上課的時候隨便講話，在第一次教育他的時候，明顯可以感覺到他的叛逆。在家訪中，我了解到他家教嚴格，并且他個人有著崇高的理想。我從激發他對理想的追求出發與其談心，在愉快的氛圍中，贏得了該生的信任。他說了一句話深深感動了我，他說：“老師，我不會讓你失望的！”憑著這樣平等的溝通，這個學生在以后的日子里不但嚴格要求自己，不再違反班規，而且還積極地幫助班主任管理班級，成為得力的小助手。

另外，通過家訪還了解到班里有許多學生是單親家庭，這些學生一般不是學習成績差，就是行為習慣差，從小到大經常被老師批評，而我感受到他們缺少的是愛。對他們我給予了更多的關心和愛護，使他們愿意自覺遵守班規，愿意和我親近，從不和我對抗。我還設了一本家庭聯系本，請家長督促學生在家按時完成作業，并且通過這個本子和家長進行交流，如果發現學生情緒上有所波動，我會有針對性地在家庭聯系本上寫一些鼓勵的“悄悄話”，有時學生也會把一些心煩的事告訴我，我都一一給予指導、解答。通過這個小本子，加強了我和家長、學生三者之間的交流，對班主任工作更好地完成提供了有利的幫助。

四、對學生的思想道德教育要用心

學生是不同的個體，有不同的特點，對學生的思想道德教育也要有針對性。任何學生犯錯誤都是有原因的，只有找出這個原因才能對癥下藥。有一個學生，小學時候總是不做作業，各科成績都很差，我通過各種途徑了解到由于小學時經常被老師批評，該學生產生了逆反心理，故意不做作業。根據這個情況，教師對他采取了以愛教育的方法。告訴他的家長，不要打孩子，要相信他，對他有耐心，這樣就解除了這個學生對教師的敵意，之后又通過多次的平等交談對其提出要求，并且嚴格執行。一個月后，他的英語成績大幅度提高，消滅了不及格，而且再也沒有不做作業的情況了。

曾經聽過一句話：當我們面對學生時，首先要記得他們還是孩子。這個年齡的孩子正是形成個性心理的時候，如果老師一直覺得自己高高在上，永遠用挑剔的眼光去看學生，那么師生之間永遠無法建立真正的融洽和諧的關系。對學生來說，學習永遠只是一種負擔。許多成功班主任的經驗告訴我們，一個充滿熱情充滿愛的班主任永遠不會成為學生的敵人，只要多用心，班主任也未必難當。