久熏幽蘭人自秀

張麗雅

人一生發展最為重要的時期是小學階段，此時的孩子，心靈猶如一張白紙，好比一塊未加雕琢的璞玉，其人生觀、價值觀初現雛形，是一切良好行為規范的養成期。作為此時孩子心靈的最初雕塑者，我們應該如何在這張白紙上畫下最初成功的一筆，那就是建立一個良好的班集體。一個良好的班集體，必須具有明確的奮斗目標，堅強的集體核心，正確的輿論和團結友愛，勤奮好學的良好風氣，在這樣的集體中學習生活，必然會“久熏幽蘭人自秀”。

一、 制定共同目標夯實班集體基礎

目標是班集體奮斗的方向和動力。制訂共同的奮斗目標，是形成良好班集體的基礎。每學期初，作為班主任，我經常根據學校工作計劃，結合班級實際，組織學生學習討論，在對自己班級提出全方位的要求的同時，讓大家來確立奮斗目標，使它成為班集體成員的共同心愿。這些目標的確立，將不斷指引學生前進的方向，本來在學習上、行為上迷離彷徨的學生，也有了一種朝一定目標奮斗的動力，覺得自己是集體中的一員，必須努力在思想上行為上學習上不落伍。

當然，目標的達成并非一蹴而就，為了提高目標的達成度，我又組織學生討論，將大目標分解成若干小目標，先易后難，循序漸進，并利用晨會、班會大力宣傳、強化，使大家達到一種共識，并經常用目標來檢查和督促班集體，激勵學生實現一個個小目標，最終實現大目標。這樣，學生通過自定奮斗目標，既培養了學生的自主性，又增強了班集體的凝聚力，油然而生強烈的成就感，迫切希望實現自我價值，全體學生的積極性將得以最大限度的發揮。

二、競選班干部，形成班集體核心

有人把班主任比作“牧羊人”，那么班干部就是“領頭羊”。因此，班主任必須十分重視選拔和培養一批骨干力量，形成集體的核心，這是培養班集體的一項十分重要的工作。

我每接一個新班，一般不急于確定班干部人選，通過全面觀察了解，一方面繼續培養使用原有的班干部，鼓勵他們全面發展、關心集體、積極工作、嚴于律己，起模范帶頭作用；另一方面注意發現選擇新干部，讓一些積極上進、愿以自己特長為集體服務的學生充實到班干部隊伍中來，使班集體得以鞏固和發展。

曾競同學二年級時從江西轉來，幾年來，從未擔任過班干部。我在接觸了解中發現她為人正直，雖然有時說話直爽會冒犯同學，可貴的是她樂于助人，愛好文娛又有較強的組織能力。于是我就注意培養，預先請她組織排練一個節目，在班會課上表演，贏得同學的贊譽。在一次競選班干部時，曾競的競選演說得到大家一致首肯，順利當選為文娛委員。我又隨時找她談心，提出一些要求，希望她更加嚴格要求自己，同時也讓她意識到同學老師對她的信任和期望，樹立起自信心，漸漸曾競同學成了一名優秀的班干部。

經過一段時間的培養，班集體有了一個嚴于律己、工作主動、又有一定凝聚力的核心。接著我又放手讓他們獨當一面，并為他們“搭臺”，培養他們獨立工作的能力，使班級活動有聲有色，帶動影響全體學生朝著良性方向發展。

三、豐富活動形式，培養學生綜合能力

好動是小孩的天性，豐富多彩的活動既能讓學生活躍身心，增長知識，又有利于培養學生的綜合能力，促進良好班集體的形成。班主任可根據學生年齡特點，指導開展一些融知識性、趣味性、思想性于一體的活動。

（1）學習上，我班堅持開展“一幫一”結對子活動，班內始終洋溢著團結協作、努力拼搏的氣氛。王超同學曾經在日記中這樣寫道：“我在學習上掉隊后，大家不嫌棄我，學習委員還天天和我一起學習，一起做作業，幫助我趕上了大家。”

（2）雙休日、節假日，在花園浜文明示范小區內，常常活躍著我們班學生的身影。他們幫助居民把樓梯打掃得干干凈凈；協助巡警做好執勤工作，自覺維護了潔美安定的環境。敬老節、助殘日，他們又來到敬老院、特殊學校、福利院，慷慨解囊，為孤老殘疾送上了一片溫暖。

（3）在香港回歸紀念日活動中，組織學生收看錄像。了解香港的歷史和發展，開展了香港回歸剪紙活動，以《香港的昨天、今天、明天》為題，暢談香港回歸感想，激發愛國情懷，教育學生不忘國恥，珍惜今天的幸福生活。

（4）在學校每年一屆的藝術節、體育節、科技節活動中，我班同學都能積極參與，并盡力施展才華，體驗到成功的快樂。

沒有活動，班集體就失去了生命力，積極向上的活動是一種潛移默化的教育，它撥動孩子心中美妙的音符，激起了學生對集體的無比熱愛，進一步增強了集體的凝聚力、吸引力。

四、 培養正確輿論，促進學生健康發展

造就良好的班風和正確輿論，是維持班集體的重要支柱，也是衡量班集體是否形成的重要標志，正確輿論形成后，就會形成一股無形的約束力量和推動力，教育學生必須提倡和支持正確的，抵制和批評錯誤的，班集體就能沿著正確方向前進，集體會更加團結，其中的每個成員會更健康地成長。但正確輿論不是短期就能形成的，需要班主任帶領學生堅持不懈地努力，長期逐漸培養。

（1）抓學習，正確引導。常利用晨會、班會組織學生學習《中小學生守則》《小學生日常行為規范》等，讓學生了解什么是該做的，什么是不該做的。

（2）導行為，明辨是非。常指導學生遇到問題多動腦，也可及時請教書本、請教學生、請教老師，增強明辨是非的能力。

（3）勤討論，達成共識。常組織學生討論大家共同關心的問題，談談自己的理想，激勵他們為實現理想而刻苦學習，努力進取。

（4）多鼓勵，把握導向。對于班中涌現的好人好事，及時表揚，把輿論引上正確的軌道。對發生的壞現象也要及時制止，對批評的同學要曉之以理，動之以情。

（5）常熏陶，潛移默化。班主任自己必須時時處處以身作則，以自己的人格魅力感染學生，從而增強教育效果。

事實證明，班集體中健康的輿論給大家認真學習創造了良好的氛圍，產生了強大的激勵作用，使班級形成一種你追我趕的喜人局面。有的同學說：“我就是在集體的壓力下慢慢拋棄懶惰的。”還有同學坦言：“我過去上課發言怕出錯，怕別人笑話，現在沒有誰取笑別人了，就沒顧慮，上課敢說，鍛煉的機會也多了，能力慢慢變強了。”