打造生機勃勃的小學音樂課堂

孫靜

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過有組織的音響實現思想和感情的表現與交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分。而小學音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。

利用自己的所學特長，上好每一節音樂課，讓學生在音樂課上更深層地欣賞音樂、體驗音樂，享受音樂帶來的藝術美，是我一直努力達到的教學理想境界。

1.重視課堂教學

音樂課堂教學，不能滿足教唱幾首流行歌曲，那種讓流行歌曲牽著鼻子走，追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是極其幼稚的。音樂課堂應該嚴格按照課本進行，因為它是一套比較科學的、系統的美育教材。教材圖文并茂，對學生的智力、興趣和知識都有不可低估的促進作用。當然除此之外，新創作的優秀兒童歌曲、抒情歌曲和影視插曲，只要是適合青少年和兒童的心理、生理和中小學課堂的，也未嘗不可，教師應當有所選擇。主要應以課本為核心，緊抓唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三個部分的教學，其中唱歌和欣賞是主要內容，唱游教學和器樂教學是今后音樂教學中應逐漸充實和完善的內容。唱歌教學中應著重訓練學生唱歌的基本技能，即姿勢、呼吸、發聲、咬字吐字等，結合歌曲導入新課、范唱、簡短討論、學習歌詞、學習歌曲、鞏固新歌的教學法，同時加強二聲部合唱歌曲的訓練，培養學生的聽覺和形象思維。適當向學生介紹變聲期嗓音的保護知識，使他們不至于亂喊亂叫，掌握唱歌的基本技能。力爭運用電子琴、手風琴或風琴為學生伴奏，條件不具備的可購置簡單的節奏樂器，如三角鐵、鈴鼓、響板、雙響筒、鑼、鈸、碰鈴、木魚、沙球、大鼓、小鼓等。教師可以選用適當的節奏樂器為學生敲出節奏，讓學生一邊聽節奏，一邊看譜唱曲填詞，引導學生用手劃拍子或擊掌拍出節奏，或按課本中的圖示要求用手勢做出2/4、3/4、4/4等拍子。課堂采取多種形式，如集體與個別、小組與小組爭奪小紅旗（或小紅花）、男生與女生、上臺表演與評論相結合的演唱方式，增強課堂的趣味性，使學生在不知不覺中學會歌曲。

2.角色轉換

即以學生為本位，改變以往被動的角色，讓學生承擔一定的課題，給學生發揮的空間，組織學生生機勃勃地參與，帶給學生快樂，使課堂充滿笑聲。這樣學生設計，教師補充，師生共同討論，教學容量大，學生印象深刻，受益匪淺。

3.設疑

所謂設疑是指教師有目的有選擇地向學生提出問題，是為了啟發學生探索的欲望，這是為了一步步引導學生通過探索找到正確的答案?！耙伞笨梢葬槍虒W重點而設，也可以為解決教學難點而設，還可以為啟發誘導加深印象而設。

4.讓學生通過動畫片輕松學音樂

傳統的音樂教學內容陳舊，無法有效激發學生的興趣。動畫片音樂作為小學生喜聞樂見的音樂形式，完全可以用來提高小學音樂課堂教學質量。利用多媒體教學，教師可以利用多媒體把動畫片中的音樂通過篩選、重組等手段制作成課件引入課堂，使學生學習他們喜愛的動畫片中的歌曲，從中了解相關的音樂知識。無論是國產動畫片《西游記》、《寶蓮燈》，還是國外動畫片《機器貓》、《美女與野獸》，其中的音樂在節奏、韻律和表現手法上都是優秀的音樂作品，都可以作為小學音樂教學的素材。更重要的是，音樂作品最主要的是通過具體的音樂形式發揮審美的功效。當前小學音樂教學的一大缺陷在于缺少音樂課應有的審美體驗過程，遠離音樂本體。這樣的音樂教學大大削減了音樂本身具有的育人功能，與課改的精神是相悖的。優秀動畫作品在內容上不可避免地會出現動畫作者或者社會對世界的看法及人物豐富的感情活動，可以使學生潛移默化地接受多方面、多層次的情感審美教育，有效引導學生對音樂思想情感的發掘、把握和對音樂藝術形象的表現，充分引領學生走進音樂殿堂?？傊?，把優秀動畫作品引入小學音樂課堂有多種多樣的形式和方式，讓學生在動畫片中學習音樂和享受音樂是符合“以兒童為本”的科學理念的。

5.適時引導主動，讓其變為“藝術”主人

以往的音樂課，不是我唱一句你跟一句機械地歌曲教學，就是老師分析作品、學生欣賞作品，木訥的樂曲欣賞，嚴重抑制了學生對音樂的想象力，降低了音樂的思維價值，久而久之，造成了學生對音樂認識存在可悲的單一性。而讓學生獨立地理解一首音樂作品是音樂教學中較抽象的重難點。老師應當適時給予學生一定的啟發和引導，把問題留給學生，讓學生自己欣賞、理解和感知音樂，成為學習的真正主人。

如在欣賞課《玩具兵進行曲》時，如果沒有借助任何圖片解說，相信由學生獨立欣賞這首作品，只能說是“對牛彈琴”，學生一點都聽不懂。在此，我在欣賞課前放映動畫片《玩具總動員》，調動學生的積極性，引導學生從中感受視頻與音響之間相輔相成的作用，讓學生不知不覺地進入角色。接著，我把學生分成幾個小組，并讓學生帶上自己最喜歡的玩具，先在小組中逐一介紹自己的玩具，并創編好各小組的角色故事，在《玩具兵進行曲》的音樂下，隨著音樂情緒、力度、速度的變化，各小組各玩具表演出各自不同的角色、各自不同的故事。老師在這當中不僅起到了引導作用，掃除了灌輸性的欣賞理念，還把大量的空間讓給了學生，使學生真正成為課堂的主人，學生從中親身感受音樂、理解音樂、演繹音樂。

6.把口風琴引入小學音樂課堂。

器樂教學對于培養和鍛煉學生的音樂感受、理解、表達和創造能力具有十分重要的意義，有助于發展學生的協調性，提高和鞏固識讀樂譜的能力。所以器樂教學已成為當今小學音樂教學的一項重要內容。

口風琴價格便宜，小巧玲瓏，攜帶方便，演奏技術簡單，能獨奏、齊奏、合奏，還能擔任伴奏，是很好的小學生課堂學習樂器，受到很多小學生的喜愛。我根據我校學生的實際和口風琴的特點，開設了口風琴課校本課程，在上課時根據學段按課程的要求進行教學，通過多年的口風琴教學實踐，使我深深地感受到學生的音樂素質有了明顯的提升，學校里到處都能聽到悅耳的琴聲，同時也從中發現了很多音樂人才。