解析導入式教學在初中美術課堂中的應用

許龍云

摘 要： 一堂新課在開講時需要一個有趣的導入，良好的開端可以充分調動學生學習的積極性。美術屬于藝術的范疇，所以課堂導入方式不能太死板，要新穎、有趣，這樣才有助于實現教學意義。如何進行導入是一門學問，它博大精深，是教學成功的關鍵，所以初中美術教師要創新課堂教學導入方式，使學生更快地融入學習中。

關鍵詞： 導入時教學 初中美術 課堂應用

一、簡述導入式教學的意義

常言道：良好的開端是成功的一半，導入式教學的種類很多，以初中美術為例，導入的方式可以有講故事、做游戲、看視頻、自由創意、看圖、閱讀文章等，由于方式新穎且多種多樣，因此深受學生的喜愛，不僅使課堂氣氛更活躍，還可以使學生開動腦筋、發散思維，從而提高教學質量。下面將簡析幾種有趣、有效、可行的導入方式，供美術教師參考。

二、例析有趣的課堂導入方式

（一）閱讀式導入

教師在上課時，不是規定本堂課要繪畫的內容，而是選擇兩首比較容易理解的古詩文，讓學生先閱讀，根據自己對詩文的理解進行作畫。詩文方面的選擇要符合學生的興趣愛好，男生多喜歡武俠豪情類的古詩句，例如“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，塑造的俠肝義膽的豪杰；而女生則選擇愛情或風景類的詩文，如“采菊東籬下，悠然見南山”創作出的象征了自由歡快的田園風格的畫作。

運用這種方式能培養學生的創新思維，還能豐富學生的文化知識，通過美術的形式增加對文章的理解。

（二）講述式導入

美術是一門藝術，它的創作是不能被局限的，藝術的創作是無止境的，而青少年的思維比較活躍，創新意識更強，教師在上課時可以通過一段小故事，要求學生根據聽到的故事內容進行創意繪畫，同時還可以考查學生的記憶力，當畫作完成時，教師可以通過繪畫內容的完整性對學生進行評分。

另一種方式是教師講一個幽默的小故事，使學生開懷大笑的同時要求以詼諧幽默的方式創作一幅漫畫作品。學生的心情愉悅，思維就會更活躍，而且漫畫本身就具有夸張、夸大、趣味性等特點，學生會將自己內心對于快樂的理解通過畫作進行抒發，使創作更具有生活氣息。

（三）隨機式導入

教師上課前將班級中的學生分為幾組，然后每組挑選一名代表，同時準備一個不透明的口袋，在里面準備幾種小玩具要求學生代表隨機抽取，然后進行臨摹和再創作。玩具的挑選一定要符合初中生的審美要求，這樣學生才愿意創作，學生才更有激情。例如準備旋轉木馬的擺件、摩天輪的模型、動漫人物塑像、跑車車模、變形金剛和高達等機械模型，選擇種類豐富，能激發學生學習興趣，使學生掌握物體的比例，同時由于實物的立體感很強，學生可以圍坐在一起對選取的事物進行多角度多方位地觀察。這時學生畫出的圖畫就不會千篇一律，對于立體感較差的學生老師可以單獨進行講解，使學生明白增強立體感不只局限于美術課，學習數學立體幾何同樣需要較強的立體感。

（四）開放式導入

在教學條件允許的情況下，教師可以帶領學生到室外進行創作，讓學生從自然中汲取知識。學生在室外的創作題材是十分廣泛的，包括建筑物、花草樹木、高山河流、街道上行駛的汽車等，學生的眼界得到開闊，繪畫的欲望就能被激發出來。而課堂上的命題繪畫更像是在完成老師布置的作業，這也許并不是學生想要的。

外出繪畫要注意的最主要的問題是安全，要向學生強調安全的重要性，例如遠離河流、不要走遠、注意車輛等問題。初中生正處于青春期階段，活潑好動，自我保護意識不足，要避免學生由于過于興奮而發生意外。

（五）影視教學導入

老師在上課時可以播放一小段沒有結局的視頻節選，當學生看完后，要求學生繪制出視頻的結局。由于學生不了解影片的結局，這種開放式的設計能令學生愿意動腦筋，畫出的故事結尾也會多種多樣。這種教學方式符合美術創作的要求，世界上沒有相同的兩片樹葉，美術作品同樣也是獨一無二的，如果給學生的創作加上各種條件，就會限制學生的想象力，這樣美術課只是拘泥于形式，并不能達到真正的教育目的。

三、關于初中美術課的建議

（一）回歸“傳統”

這里提出的傳統不是傳統的教育方式，而是中國五千年的傳統文化。現在很多學生十分崇洋媚外，例如以節日創作一幅畫作，很多學生都會畫圣誕節的圣誕樹、萬圣節的南瓜燈、情人節的玫瑰花等，但是他們卻忘記了更具詩情畫意的中國節日，例如傳統節日春節的“爆竹聲中一歲除”的喜慶，七夕節“牛郎織女鵲橋會”的團圓，中秋節“明月幾時有，把酒問青天”的瀟灑。中國風的歌曲在逐漸回歸，那么中國風的畫作同樣需要人們的重視。

（二）創作題材要健康

隨著時代的發展，學生接觸的新鮮事物越來越多，這就要求老師隨時糾正學生的審美取向，例如兇殺、暴力甚至色情的影視、動畫、游戲越來越多，學生獲取這些內容的渠道也越來越多，這些視覺沖擊刺激著青少年的心理，教師要及時糾正學生的觀念，弘揚正能量，要求學生明白什么才是積極向上、正確的。

參考文獻：

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