淺議農村復式教學

李劍峰

摘 要： 復式教學是我國農村小學比較普遍采用的一種教學組織形式，也是國際教育的常見手段。由于偏遠地區學生數量的減少，復式教學在農村小學基礎教育中所占的比重越來越大，它所承擔的任務也越來越重，了解復式教學的現狀及特點對每一個鄉村教師有著重大的意義。

關鍵詞： 農村小學 復式教學 教學策略

近年來，隨著城鄉差別的縮小，交通條件的改善，農村小學特別是貧困邊遠地區、少數民族地區的小學，由于學生數量減少，師資力量相對薄弱，并且隨著基礎教育課程改革的全面推進，新課改的不斷推行實施、計劃生育基本國策成效的不斷凸現，農村學齡人口的逐年減少，小學復式班呈逐年上升趨勢，復式教學在農村小學基礎教育中所占的比重將越來越大，它所承擔的任務也將越來越重，近年來逐漸凸現出其生命活力來，給西部農村小學的教育教學工作帶來了新的特點。并且在今后相當長的一段時間里，復式教學將成為農村小學基礎教育的重要組成部分。復式教學不同于單式教學，復式教學的難度要遠遠大于單式教學，它不僅對教師的知識水平、全盤操作有很高的要求，而且承擔復式教學的教師必須有很強的獨立性，即獨立生活、獨立工作等方面的能力。在山區學校復式教學愈來愈多的情況下，挖掘復式教學的潛力尤為緊要。研究推進復式教學工作，無論是推進新課改工作，還是搞好農村的義務教育事業，無疑都具有重大而深遠的意義。

一、農村小學復式教學的基本現狀

近年來，由于國家推行計劃生育政策，出生率有了明顯的降低再加上農村人口居住分散，國家關于師生比例編制的限制，學齡兒童入學人數逐年遞減，小學復式教學班呈逐年上升趨勢，復式教學在農村小學所占的比重越來越大。從具體情況來看，之所以搞復式教學，其主要原因還是缺少教師和每個班的學生人數太少。目前，西部農村小學的復式教學基本上還處于探索學習階段。對于接受過師范教育的老師來說，他們在教材上還算學習過復式教學的概念，但也僅僅是進了耳朵；對于沒接受過正規師范教育的老師來說，開始教復式班之前就連復式教學這個名詞也沒聽說過。加上絕大多數農村小學又是包班制，即一人既當班主任又帶該班所有課程，就連校長也是如此，對于他們來說，搞教研純粹成了應付上面檢查的過場，更不用說觀摩、研討復式教學了，他們搞復式教學只能是“騎驢看唱本，走著瞧”，邊摸索邊上課。在實際教學中，我們發現，有的復式課上教師基本是一個年級用去整節課四十分鐘的一半，平鋪直敘，平均使用力量，沒有輕重主次之分；有的是頻繁變換班級，一節課的四十分鐘時間里，每班的“動”、“靜”次數均在六、七次之上。看似花繁，實則是沒有主次的秋色平分。

二、農村小學復式教學存在的問題

雖然復式教學已經成為西部的一個重要教育模式，但由于各方面的限制，大家在實際運用時還存在著很多問題。

1.對復式教學缺乏足夠的認識。由于大家都已習慣了單式教學，而對復式教學缺乏足夠的重視，因此很多地方沒有開展過對復式教學的專題研究，更沒有開展過對復式教學的專題培訓。

2.農村小學教師的教學理論、教學方法不能適應當前新形勢的需要。復式教學需要多才多藝的教師，需要一專多能。尤其是單人單校的復式班教師，除了要有較強的業務素質之外，還需要較高的政治素質，必須同時具備較高的政治覺悟和過硬的教學基本功，才能擔此重任，這樣的人相對來說并不多。

3.復式班師生負擔過重。復式班教師工作辛苦是人所共知的，這一問題現已十分突出。一位教師要教兩個甚至三、四個年級的學生，學科頭緒多，學生差異大，再加上缺少必要的教學參考文獻和教學輔助設備，復式班的教師要保質保量地完成教育教學任務，就必須付出雙倍甚至數倍的努力。長期負擔過重必然影響教師的身心健康，不利于教育事業的發展。教師的負擔過重一般都會引起學生的負擔過重。因為復式教學中師生直接活動時間少了，學生的學習任務在很大程度上要依靠自己來完成，所以這些學生學習成績的提高更是一個較大的難題。

三、我對新課改下如何搞好農村小學復式教學的看法

1.加強對小學教師尤其是小學復式班科任教師的復式教學學習和培訓。農村各個小學尤其是人數較少的學校要把復式教學工作列入學校的工作議事日程，當做校本教研的主要工作來抓。學校要把復式教學的教研活動放在突出位置，專門成立復式教學教研組，每學期都必須開展復式教學教研活動。各小學應認真選派思想進步、甘于吃苦、樂于奉獻、工作能力較強、教學水平較高的教師擔任復式班教學工作。并且搞好新上崗復式班教師的培訓工作，使其掌握復式教學的基本教學理論和教學方法，能在較短的時間里盡快勝任復式教學工作。

2.科任教師一定要根據具體教學情況設計主次教學任務，抓住重點，照顧一般，一定注意切忌一節課內平均使用力量。科任教師要注意學生良好課堂行為習慣的養成教育。從一開始，就要十分注意復式教學課堂行為習慣的養成教育。例如，復式年級的科任教師應重視學生手勢語、啞語的培養和使用，重視學生抗聲浪沖擊的專注學習毅力的培養，重視學生學習自覺性的培養，重視學生遵守學習紀律行為的培養，重視學生學習自覺性的培養等。

3.發揚創新精神，不斷探索研究農村復式教學新模式，廣大一線教師還應不斷實踐，探索歸納總結出更多更好的適應本班本校本地區實際的具有本班本校本地區特色的復式教學新模式。

新的教育形勢對我們的教育教學工作提出了新的要求，我們要努力學習新課改條件下小學復式教學的新實踐、新理論，克服復式教學工作中存在的各種困難，注意變不利因素為有利因素，把新時期的小學復式教學工作做好，這是我們義不容辭的責任和義務。總之，復式教學給我們的教育教學工作帶來了一定難度，但我們必須知難而進，科學探索，希望通過我們的努力探索，為新課改和素質教育做出復式教學應有的貢獻。