基于BCG矩陣的專業調整戰略研究

朱健?楊希全?李萌

摘要：根據波士頓矩陣原理將高職專業劃分為四類，根據四種類型專業的特點和各專業在學校中的不同地位采用不同的發展戰略。同時，專業調整要與地方產業結構調整相適應，根據自身條件揚長避短，建設特色專業，逐漸實現各個專業按比例均衡發展。

關鍵詞：波士頓矩陣；專業設置；專業調整；差異化

作者簡介：朱健（1971-），男，遼寧北鎮人，沈陽航空職業技術學院，教授；楊希全（1970-），男，遼寧凌源人，沈陽航空職業技術學院院長，高級工程師。（遼寧 沈陽 110034）

基金項目：本文系遼寧省教育科學“十二五”規劃2012年度立項課題（課題編號：JG12EB123）的研究成果。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0066-02

波士頓矩陣（BCG Matrix）是由波士頓咨詢集團（Boston Consulting Group）提出的一種規劃企業產品組合的方法，主要用于解決產品品種和結構適合市場需求的變化，將企業有限的資源有效地分配到合理的產品結構中去，以保證企業的收益。BCG矩陣也可應用于高職院校專業調整和設置中，保證學校在激烈競爭中立于不敗之地。

波士頓矩陣認為決定產品結構的基本因素為引力與實力。對于一所學校來說，引力包括學生的就業增長率、就業市場的需求量、同類學校的強弱等外在因素。其中就業增長率是決定專業結構是否合理的主要因素。學校實力包括就業市場占有率、師資隊伍、實訓條件、教學資源等內在因素，其中就業市場占有率是決定專業結構的主要因素，代表學校的競爭力。就業增長率與就業市場占有率之間存在如下關系：當某一專業的就業增長率高時說明此專業具有良好的發展前景；如果學校該專業的就業市場占有率也較高，學校的競爭力就較強，應采取擴張的戰略；如果學校該專業的就業市場占有率較低，則說明學校的競爭力較差，這時的戰略選擇要根據具體的情況而定。當某一專業的就業增長率低，說明該專業的發展前景不佳，此時要視學校該專業的就業市場占有率高低選擇專業發展戰略；如果專業的就業市場占有率較高時，說明學校具有比較優勢，應保持住這種優勢；如果該專業的就業市場占有率較低時，則應選擇收縮與撤退的戰略。

一、BCG矩陣在專業設置與調整中的應用

如圖1所示，用BCG矩陣的橫坐標表示某專業的相對市場占有率，代表著一個學校該專業的實力，相對市場占有率的計算公式如下：

相對市場占有率=本學校專業就業人數（率）/最強的競爭對手在本專業的就業人數（率）×100%

縱坐標表示專業的市場需求增長率，用就業增長率表示：

就業增長率=（本年度總就業學生數-上年度總就業學生數）/上年度總就業學生數×100%

除了公式中的因素外，就業增長率還與學校的招生與畢業的人數有關，但上面的公式已經能夠客觀反映社會對人才的需求程度，故在此暫不考慮。

如圖1所示，將一個學校的所有專業都可以按照A、B、C、D四個區域進行劃分：

A區內的專業就業增長率和相對市場占有率都很高。這類專業稱為明星專業，具有高度的引力和強大的實力。這類專業往往需要大量的資金投入，大多數學校的示范專業屬于此類，極具發展前景，是學校專業建設的重點。

B區內的專業就業增長率低而相對市場占有率高。這類專業稱為金牛專業，具有較強的實力但引力相對較低。這類專業一般是學校帶有壟斷特性或比較優勢的專業，很多學校的特色專業屬于此類。這類專業可以給學校帶來穩定的現金收入，同時由于就業增長率低，因此不需要再進行大規模的資金投入。

C區內的專業就業增長率高而相對市場占有率低。這類專業稱為問題專業，外在引力大但學校本身的實力不足。很多學校因為看到就業市場的誘人形勢，往往在自身實力不足的情況下就倉促開設了一大批專業，并沒有考慮學校本身的適當定位。另一方面，也有一些學校認為以自身的實力設置這類專業的發展前景黯淡，因而就采取了專業調整或合并等措施。

D區內的專業就業增長率和相對市場占有率都很低。這類專業稱為瘦狗專業，缺乏外在引力又處于弱勢的競爭地位，無任何優勢也沒有就業市場，其發展戰略一般采取削減招生計劃或停止招生。

二、專業設置與調整對策

根據四種類型專業的特點和各專業在學校中的不同地位，通常采用四種專業調整戰略。第一種是發展戰略，以提高相對市場占有率為目標，如果想將問題專業盡快轉變為明星專業就需要增加資金投入，并放棄短期收益。第二種是保持戰略，以維持現有的相對市場占有率為目標，對于具有一定規模的金牛專業可以采用這種戰略，以使它們為學校提供穩定的收益。第三種是收割戰略，目的在于獲得短期收益，以在短期內盡可能地得到最大限度的現金收入為目標。對處境不佳的金牛專業、沒有發展前途的問題專業和瘦拘專業應視具體情況采取這種戰略。第四種是放棄戰略，是指清理和撤銷某些專業，將有限的資源用于明星專業、金牛專業和有發展潛力的問題專業。這種戰略適用于無利可圖的瘦狗專業和無力發展的問題專業。

1.明星專業

處于高增長率、高市場占有率區域內的專業群極有可能轉化成為金牛專業，例如某些行業辦學的示范專業等。這類專業需要加大投資以支持其迅速發展。這類專業的就業率和薪資水平持續走高，且失業量較低，為需求增長型專業，如地質工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程、采礦工程、油氣儲運工程、礦物加工工程、過程裝備與控制工程、水文與水資源工程等等。這類專業應采用的發展戰略是加大資金投入，集中優勢資源，積極擴大招生規模，以長遠收益為目標，提高市場占有率，加強競爭地位。

2.金牛專業

處于低增長率、高市場占有率區域內的專業群已進入成熟期。其特點是一方面就業人數多，另一方面由于增長率低也無需加大投資。金牛專業往往是一個學校的特色專業，是成熟就業市場中的領導者，擁有規模經濟和高邊際收益的比較優勢。采用的發展戰略是利用學校現有資源形成一定的辦學規模，從而獲得持續穩定的現金收入，再將這些收入投入到明星專業和有發展潛力的問題專業的建設中。

3.問題專業

高增長率、低市場占有率區域內的專業群增長率高說明市場機會大，前景好；而市場占有率低說明學校的畢業生在就業上存在問題。對問題專業應采取選擇性投資戰略：對于那些經過改進可能會成為明星專業的應進行重點投資和扶持，使之轉變成明星專業；對于那些無法通過增加投入等措施來實現轉變的專業則只能選擇將其淘汰。例如，在計算機專業最熱的時候幾乎所有的學校都一窩蜂開設了該專業。如今時過境遷，隨著全社會信息化程度的不斷提高，就業市場對計算機專業人才的需求已從普及型提升到專門型。一方面企業求賢若渴，仍存在較大需求。另一方面卻有大量畢業生存在就業困難。出現這種結構性問題的主要原因就在于許多學校的計算機專業辦學基礎薄弱，缺乏特色，不能適應就業市場人才需求結構的變化。為了解決此類問題，部分學校采取了停止招生或隔年招生的措施，而在此專業上有傳統優勢的學校則將其拓展為物聯網技術、嵌入式技術、計算機網絡等新興專業，以適應就業市場的需求變化。

4.瘦狗專業

處在低增長率、低市場占有率區域內的專業群應采用撤退戰略，即減少招生規模，從而逐漸撤退。如教育部列出的“黃牌專業”，如美術學、藝術設計、統計學、電子信息科學與技術、公共事業管理、信息管理與信息系統、工商管理、漢語言文學等等。這些專業失業率較高，就業率持續走低，且薪資水平較低，對其應采取逐步縮減招生規模的策略。而法學、生物技術、生物科學與工程、數學與應用數學、體育教育、生物工程、英語、國際經濟與貿易等專業屬于高失業風險型且非學校優勢的“紅牌”專業，應立即淘汰。

必須說明的是，使用BCG矩陣的前提假設是“成本領先戰略”，當一個學校在各個專業上都準備采用成本領先戰略時BCG矩陣才會發揮作用；如果采用差別化戰略時則不宜采用BCG矩陣，而應采用SWOT分析工具。波特認為“規模不是形成競爭優勢的充分條件，差異化才是”，因此，許多學校選擇差異化辦學戰略，立足于自身的特點與優勢，使專業結構的設置與地方產業結構調整相適應。在優化高職院校的專業結構時，在適應地方產業結構調整的前提下，還要根據學校自身的實際情況揚長避短，建設特色專業，形成競爭優勢，在此基礎上再兼顧其他專業，逐漸實現各個專業按比例均衡發展。

三、結論

根據BCG矩陣中的四類專業采取不同戰略來達到專業設置和調整的目的。合理的專業調整是一個動態優化的過程，只能通過不斷開發新專業、取消就業市場前景不好的舊專業來完成。同時，要根據學校自身的實際情況打造特色專業，形成比較優勢。

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（責任編輯：王祝萍）