例談作文教學中想象力的培養

顧吉萍

摘 要： 在寫作中，想象力非常重要，但由于現實生活中的種種原因，中學生想象力十分匱乏，作文往往沒有新意，容易落入俗套。因此，作文教學中想象力的培養是非常重要的。想象力是可以培養的，知識是想象產生的土壤，生活中的觀察和體驗則是想象的源泉，而正確的訓練方法則可產生事半功倍的效果。

關鍵詞： 作文教學 想象力 訓練方法

在語文教學中，作文教學占了很大比重，主要是訓練學生的書面語言能力。但是我發現許多學生望作文而生畏，他們很怕寫作文，有的學生雖然花了不少時間，也下了很多工夫，但在寫作上仍然難以有長足進步。這些作文往往落入俗套，沒有新意，選材也有很強的局限性，有的只是為了湊足字數，有的寫的只是流水賬，原因有很多方面，但是想象力不足是其中一個很重要而又極易被忽視的因素。

一、寫作需要想象力

1.什么是想象力

想象就是通過原有表象創造出新形象的思維活動，這種把原有表象創造出新形象的思維能力就是想象力。想象出來的事物是新鮮的、原來所沒有的，等同于創造。所以說創造性是想象的突出特點，也就是說一切創造性的活動都離不開想象。愛因斯坦對想象力極為推崇，他曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力的創新性決定了它在各種事物中的重要性，也決定了它在寫作中的重要性。

2.想象力的重要性

寫作是寫作主體以語言文字為符號表達意愿情感和思想認識的一種從心理意識到具體實踐的活動，是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映，是富于創造性的語言實踐活動，一切創造性活動都離不開想象力。寫作本身就是一種創造。要求學生寫出有新意、高品質的作文，想象力的發揮是必不可少的。學生的寫作欲望、觀察力、寫作思路都需要想象力的參與，在實際作文教學中，想象力更是與作文的每一環節有著千絲萬縷、密不可分的關系。

羅貫中筆下通曉天文地理、睿智無雙的諸葛亮，義蓋云天、紅臉美髯的關公；施耐庵塑造的一個個栩栩如生、個性鮮明的梁山好漢；《格列佛游記》中格列佛歷經的大人國和小人國；卡夫卡《變形記》中格里高爾在工作生活重壓之下變成大甲蟲的經歷；李白的詩句：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回?！薄姸嗟闹型馕膶W著作無一例外都是藝術想象的產物。離開了想象力的作品，就像沒有新鮮水流注入的死河，成為一潭死水，沒有清澈和靈動。這樣的作文不是內容枯燥乏味、文辭粗糙，就是手法單調呆板、缺乏感染力。

想象力決定我們對寫作素材的取舍，在生活中總會有重復的、單調的東西，有一些無意義的瑣事，這就需要想象豐富充實我們的生活。把我們觀察到的東西及在生活中產生的經驗、理想、觀點等散亂無章的斷片，收集起來并加以選擇，聯結形成新的形象，將那些被忽略的美好的東西呈現出來，化腐朽為神奇。想象力還有助于構思謀篇，生活中有許多引發人思緒的材料，要想把它們整理出來。訴諸篇章，仍然離不開想象力。想象力還有助于語言表達，想象力是否豐富，直接影響語句是否具有表現力。比如同樣寫小孩子哭的情景，有的只會作抽象交代：“哇哇大哭?！庇械膮s會這樣寫：“一屁股坐在地上，兩條腿亂蹬，咧著嘴大聲地哭著，肉鼓鼓的小手來回揉搓著眼睛，眼淚止不住地往下掉?！焙笳唢@然勝過前者，用詞精當、傳神多了。

想象力是如此重要，那么在作文教學中該如何培養學生的想象力呢？

二、在作文教學中培養想象力

寫作能力主要是語言和思維兩方面能力的結合，在語言方面，最基本的是語言的積累；在思維方面，最基本的是聯想和想象力的培養。語言是思維的載體，思維是語言的內容，兩者是緊密結合的。故而，作文教學中不僅是對語言文字的訓練，更是一種嚴格的思維訓練。對于想象力的培養要從多方面入手。

1.生活知識和體驗是想象力的沃土

我們要細心感悟生活，累積思想厚度。寫作是一種創造性的藝術，藝術則是源于生活并高于生活的。這些作品的精彩就來自于對生活的提煉和升華，但是如果沒有夯實生活基礎，那么所有的創作都只是空中樓閣，不切實際而又禁不起推敲。所以，豐富的生活知識和體驗是想象力的沃土。

感悟生活、體驗自然不僅可以培養學生的觀察能力，還可以陶冶學生的性情。自古以來，寫母愛和父愛的作品多如天上的星星，無法計算，但真正讓人印象深刻的，閃亮至今的作品也只是寥寥幾篇。學生寫這個話題也是從小寫起，但能把這題材寫好寫出特色的也并不多。我們從小感受著父母的關愛，但真正要寫時，許多學生都列舉了下雨送傘或自己發燒生病父母焦急奔走為自己看病這樣的事例，這樣的事列舉多了，就難免令人讀之乏味甚至反感，千人一面的作文有誰會喜歡，難道天底下的父母表達對子女的愛僅僅在這些事例中嗎？其實，父母的關愛充斥在我們生活的每一分，每一秒中，體現在許多貌似平凡普通的事情中，我們只有細心觀察生活，仔細體會情感的波動，才能感受到屬于自己父母那一中獨特的愛的表達，在宏大的主題之下找到自己作文的特色，那么我們選材的內容就不會限制于粗糙的表面，而往往能從生活的細節處體現，如每一位母親為自己子女開門的方式可能各有不同，有知道子女到來時間的，提前開好門；也有在陽臺張望等候子女到來，準備及時開門的；也有在子女叫門時，倒屣相迎的；還有不急不躁，一邊大聲回應，一邊慢慢來開門的……愛，是永恒不變的主題，它的魅力就在于可以有千萬個永恒的變化模式體現它。而我們則是通過對生活的觀察和體悟，找到屬于自己的獨特之處。

許多學生都是獨生子女，學校家庭兩點一線的生活比較簡單，在父母和爺爺奶奶的保護甚至溺愛下，閱歷相對膚淺，思維深度不夠，這對于他們施展想象是極大的束縛。狹窄的生活層面使學生的寫作難以拓展。我們的生活是那么豐富多彩，但學生的作文多半跳不出家庭、家鄉和學校的狹小空間，筆下人物也大多是教師、家長或同學。一旦脫離這個選材范疇，學生寫作就會感覺艱難，筆下人物也比較粗糙、模糊。所以要培養學生豐富的文學想象力，就要從最實際的東西入手，要求他們參與社會各項實踐，豐富生活閱歷。例如引導學生利用假期打短工，參與各種形式的社會公益活動，多參加由學校組織的各項活動，關心時事新聞，接觸各種評論，發表自己的見解。讓他們在這些過程中，學會用自己的眼睛去觀察，用自己的身心去體味，去品嘗生活呈現的酸甜苦辣，去辨別人世間的真善美。豐富的生活體驗會為他們提供豐富的想象空間和寫作素材，也會促使他們更好地成長。

2.大量優秀作品的閱讀和鑒賞是想象力的源泉

我們要以閱讀為基礎，豐富寫作知識。生活體驗為我們提供了豐富的知識和經驗，但這還不夠。因為寫作實際上是對一個人綜合素質的全面考察，所以不僅要有我們自己獲得的知識和經驗，還要吸收他人的豐富的知識和經驗。一個人的生命和精力相對于歷史長河來說，只是滄海一粟，人類文明之所以能高度發展，所依靠的就是知識的接力棒代代相傳。只有充分吸收前人知識的養分，我們才能積累豐厚的知識底蘊。寫作需要的不僅是創新，更需要借鑒。在豐富的知識和經驗的基礎上，寫作才能談得上創新。

作者如果擁有豐富的知識，再加上扎實的生活體驗，那么他在寫作中便能古今中外旁征博引，在想象天地縱橫馳騁。李汝珍在《鏡花緣》一書中，由線索人物林之洋出海經商，在海上的世界中進行廣泛的想象和聯想，塑造了大量各具特色、奇奇怪怪的海國，并把對世事的諷刺隱喻其中，令人浮想聯翩，忍俊不禁?！端疂G傳》中人物眾多，場面廣闊，要塑造好不同人物的個性特點，要展現出不同地域的人文景觀，這對作者的知識面是一個極大的挑戰。如果作者知識匱乏，則很難描繪出這些人物風采的，也無法刻畫出各場戰役的宏大場面的。因此，我們可以得出一個結論：豐富的知識對于豐富的想象極為重要。水開了，看到水蒸氣把壺蓋頂的絕不僅僅只有瓦特一人，但只有瓦特一人發明了蒸汽機，那是因為瓦特的浮想聯翩有深厚的學識作基礎。

如果說我們要從閱讀中獲得豐富的知識，那么對于名篇佳作的閱讀鑒賞則是閱讀路途上的一條捷徑。前蘇聯著名心理學家捷普洛夫曾說：“閱讀文藝作品，這是想象的最好學校，這是培養想象的最有力的手段。”所以，在閱讀時，教師應啟發引導學生憑借自己的生活經驗和所學知識，運用聯想、想象、類比等方法深入到作品中，用心體驗情景、人物和事件，細細體味描寫上的精妙之處。而這些想象，又能潛移默化地成為閱讀者知識積淀的一部分，影響并促進將來的寫作。因此，在寫作教學中，教師要引導學生在課余時間多讀書、讀好書、努力拓展知識面。有計劃、有步驟地指導學生廣泛閱讀古今中外優秀的文學作品，并要求學生養成寫讀書筆記的好習慣，注重知識和材料的積累。這對于培養學生的思維能力、想象能力和豐富寫作內容都有很大幫助。

3.各種有效的訓練方法是引發想象力產生的火種

由閱讀引發學生的聯想、想象，激發創造性思維，主要的形式有續寫、擴寫、改寫、讀后感、文章評論等。如教完課文《皇帝的新裝》后，布置續寫訓練。有的學生寫皇帝死要面子，硬撐到游行結束。結果讓兩個騙子乘機逃走了，騙子沒抓到，又被百姓嘲笑，游行時受涼，一氣之下，一命嗚呼的。也有重點寫小孩或騙子的，續篇側重點不同，反映的主題也不同。再如把文言文《晏子使楚》改寫成一篇故事，要求通過合理想象，把晏子的機智勇敢的外交家風范展現出來，同時將楚王那仗勢欺人的愚蠢模樣寫出來。還有，在實際的教學中，擴寫也是訓練學生基本功的一種方法，鍛煉和豐富了學生的想象力。如對盧綸的《塞下曲》“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”進行擴寫，要求學生依據原文想象當時的情境，詩歌前兩句極富暗示性，“雁飛高”暗示敵人可能趁夜黑逃遁。擴寫時要抓住這種陰冷、緊張的氛圍。這種用擴展法寫片斷的方式，可以讓學生在廣闊的領域對某一事物展開想象。這些做法都是培養學生想象力的有效方法。

利用事物特性啟發、培養想象力。我們塑造新事物的形象常常會受到類似事物或模型的啟發。所以提供有特性的事物是想象力訓練的關鍵所在，如看到“水”你會想到什么，有學生說想到水流動時，它的激蕩奔流，不可抵擋；有學生說想到水平靜時，它的光潔如鏡，清澈見底；還有學生說想到水突破障礙，匯聚成海時，那種團結一致、齊心協力的精神讓他感動。再如談到“太陽”，你會想到什么，有人說，東升的太陽，冉冉升起，雖然稚嫩如蛋黃，但誰也阻擋不了它緩慢但堅定的步法；有人說，夕陽是最美好的，即使它將要下山；還有人說，日中的太陽是光芒萬丈的，但也正由于如此，人們是不會去欣賞它的，還有太陽的無私，白日照耀著大地，晚上還通過月亮關心著人們，還有……一旦思維拓開了，學生也能馬上打開想象的大門，寫出蘊含哲理的文章，同時，能讓學生認識到，觀察事物這種感性形象，同樣會成為生活的哲理。

創設情境，引發想象力。一個好的作文題目，有良好的情境創設，對學生想象力的激發有很大幫助。情境創設要注意暗示表象之間的聯系。如這樣的一個情景作文題：一個假日的下午，父親陪他上小學的兒子到體育館去玩。兒子在球場上拍打著籃球，瞄準籃筐，雙手托球，一次次地試圖把球投進籃筐。父親在遠望著兒子的一舉一動。兒子正玩得高興時，幾個大一點的男孩走來，搶走他的籃球，互相傳遞著上籃投球。兒子被拋到一旁，變成了觀眾……或許你有過類似的經歷，或許有過類似的見聞，對這樣的困境，你是怎樣想的？又是如何對待的？要求學生根據該情景展開合理想象，進行立意。較好的有兩類，從兒子的角度，怎樣處理面前的局面。立意：反映當前獨生子女對待分享與合作的問題。從父親的角度，怎樣幫助兒子擺脫當前的僵局。立意：反映目前年輕的父母們的教育觀問題。

總之，要寫出好作文，想象力是必不可少的。在作文教學中，我們必須抓住培養學生想象力這個主要任務，學生的想象空間一旦真正拓展，其想象的豐富多彩是成人難以想象的。對于學生來說，想象力的拓展能激發他們的思維靈感，迸發出思想的火花，能輕松地完成作文，能創作出具有自我特色的高品質的作文。

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