高職校園文化建設面臨的問題及建設應遵循的原則

鄒連方　羅美霞

摘要：當前高職校園文化建設面臨著眾多問題：個人主義、拜金主義、享樂主義盛行，學生的“誠實守信”等傳統文化缺失；多元文化的滲透與價值觀念的沖突，學生信仰模糊；校園文化與社會、行業、企業文化缺少對接和互動，畢業生的社會適應性不強。要解決這些問題高職校園文化建設必須遵循以下四大原則：促進學生可持續發展；推進世界先進文化進校園、進課堂、進學生頭腦；弘揚中國傳統文化精髓；引進先進企業文化進校園。

關鍵詞：高職院校；校園文化建設；建設原則

一、高職院校校園文化建設面臨的問題

高職院校校園文化建設是社會主義先進文化建設不可或缺的重要組成部分，它對優化大學的育人環境，提升高校的文化品味，提高大學生的整體素質等方面具有非常重要的意義。然而當前高職院校的校園文化建設存在著眾多的問題，主要體現在：

1.市場經濟沖擊下，個人主義、拜金主義、享樂主義盛行，“誠實守信”等傳統文化缺失。市場經濟條件下的經濟準則使人們的價值觀念和道德評價機制功利化、庸俗化，并潛移默化地影響著人們的思想觀念、思維方式、行為方式、價值取向。社會上享樂主義、拜金主義和極端個人主義的泛濫，對于世界觀、人生觀、價值觀都不成熟的大學生產生了極其有害的影響。當前在大學生中存在著較為嚴重的誠信缺失現象，如考試作弊，偽造證件，篡改成績單，就業違約，拖欠學費、貸款不還，信用意識淡薄，網絡道德缺乏，這些現象嚴重影響了正常的社會秩序。

2.信息化大背景下，多元文化的滲透與價值觀念的沖突，導致學生信仰模糊。全球化時代，經濟貿易、科技、信息、文化交流不斷深入，不同的政治制度、不同的民族、不同的宗教、不同的意識形態、不同的地域、不同的文化之間的差異、沖突和斗爭變得更加突出。各種外來思想觀念、生活方式、道德準則等意識形態不斷涌入我國，出現了傳統文化與現代文化、東方文化與西方文化、主流文化和非主流文化、大眾文化與精英文化等多元文化并存的現象。不同文化間的差異最主要的是價值觀的差異。多元文化的交鋒與碰撞給新時期的大學生提供了價值多樣性的選擇空間和自由，也會讓人無所適從，常常陷入不知如何是好和無法選擇的困惑和尷尬。

信仰是一個民族繁盛的精神支柱，是一個國家富強的重要動力。中科院哲學研究所組織的《轉型期社會倫理與道德》的大型社會調查顯示，“沒有信仰”的占36.09%，“有信仰”的僅占28.10%。還有許多學者在各自所在的不同地區高校也做了大量的實證調研，發現信仰淡漠的學生都占25%以上。具體表現在遠大理想缺失，得過且過；精神生活空虛，價值導向偏差；義氣的扭曲，正氣的缺乏等。

3.校園文化與社會、行業、企業文化缺少對接和互動，畢業生的社會適應性不強。當前，高職畢業生的初次就業率很高，但許多畢業生就業不久就頻繁跳槽。一部分是主動跳槽，一部分是被動跳槽。僅就知識和技能而言，許多畢業生基本能適應企業需要，但是由于缺乏適應企業管理和人際關系的能力素質，無法在企業的環境里找準自己的位置，最后，逃離企業或者被企業淘汰。要改變這種不適應，高職院校不僅要在知識和技能上實現與企業“零距離”接觸，而且在校園文化中也應該與企業文化實現“零距離”接觸。

二、高職校園文化建設的原則

基于現階段高職校園文化存在著眾多的問題，各高校在進行校園文化建設時必須遵循以下四點：

1.促進學生可持續發展。滿足學生的發展需要，即以學生為本，著眼于學生的全面發展。目前學生普遍最需要自主學習、動手操作、情感體驗以及獲得成功這四個方面。這既是校園文化建設的核心，又最容易成為校園文化的薄弱環節。學生對自主的需求，對動手操作的渴望，是主體意識增強的表現。尊重學生的主體作用，就是摒棄強迫式的學習行為，注重對學生理性精神，特別是批判精神和懷疑精神的培養，鼓勵學生自由思考、獨立探索，引導學生“會思考”、“會提問”、“會批判”。學生在情感方面也最需要得到他人的關愛，需要良好的人際關系，他們因得到關愛而產生溫暖，因相互團結而倍感喜悅，因受到表揚而富有熱情，因體驗到被尊重而更加熱愛學校。因此，校園文化建設要把以關愛為基礎的人際關系作為重要內容，使學生學會共處，樂于分享。在愛他人、愛集體的基礎上，最終形成學生的道德感、理智感、美感。

2.推進世界先進文化進校園、進課堂、進學生頭腦。隨著人類活動范圍世界化走向的日趨明顯，面對紛繁復雜、變化多端的世界態勢，需要年輕一代具有廣闊的國際視野，更好地了解國外的文化，關注世界的發展，以便在進入21世紀的今天及未來的年代里，使中國更好地融入世界，在國際事務中發揮更大的作用，增強國家競爭力。為此，國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）明確提出“融入國際社會，具備國際視野和知識，通曉國際規則，積極參與到國際事務和國際競爭”的人才培養目標。因此高等職業教育必須將世界先進文化引進校園、進課堂、進學生頭腦，內化為大學生的知識體系，從而主動關注世界性問題，關注人類的共同命運，了解世界不同文化的歷史與特點，認識不同文化共存的合理性。

3.弘揚中國傳統文化精髓。傳統文化是一個民族的血脈、靈魂和根基，是一個民族區別于其他民族的根本標志，是一個民族屹立于世界民族之林的堅強后盾。優秀的傳統文化思想仍然在我們的社會發展中起指導作用，如儒家提倡“中和”，強調“禮之用，和為貴”，注重人與人之間的和睦相處；道家追求人與自然相和諧，提倡遵道以行，率理而動，因勢利導，合乎自然，海涵寬容，從而建立起自然和諧的治國秩序；墨家倡導“兼相愛，交相利”，主張實現個體與社會的有序一體、道德與功利的和諧一致。

要充分發揮中國傳統文化的育人功能，可以用傳統文化所彰顯的憂患意識、社會責任感和歷史使命感，塑造大學生國家責任意識；用傳統文化中的誠信觀點，塑造大學生正確的誠信觀；用傳統文化中謙恭禮讓、嚴于律己、寬以待人的精神，塑造大學生正確的交往觀；以傳統文化中的義利觀念，塑造大學生正確的利益觀；以傳統文化中剛健有為、自強不息的觀念培養大學生積極向上的事業進取精神；以中國傳統文化中“天人合一”思想培養大學生節約環保的生活理念。

4.引進先進企業文化進校園。經過三十多年的改革開放，我國工業化成就舉世矚目，而相應的企業文化建設卻滯后，近年來出現的許多重大質量、安全、責任事故，以及一些青年職工缺乏職業理想和行業文化自信，創新精神和創業能力不足等現象都是企業文化缺失的表現。究其原因，與我們長期實行的職業教育模式有很大關系。很長一段時間，我國職業教育以學生的技能培養為重，在專業目標定位、課程教材、質量評價等方面也都以滿足崗位要求的專業能力培養為中心。

高等職業教育要對勞動者進行產業、行業文化普及，使其形成敬業愛崗的職業素養和體面勞動、幸福生活的體驗。學校不僅要把先進企業文化的精髓與學校的專業課程與實踐環節進行深度融合，而且要融入學校工作的方方面面，如物質文化、制度文化，并將重點落到學生的職業素質和職業價值觀培養上。

參考文獻：

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