淺談兒童文學(xué)在師范院校語文教學(xué)中的地位和作用

呼玉山

摘要：兒童文學(xué)教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要分支，更是師范院校語文教學(xué)的核心與側(cè)重點(diǎn)，兒童文學(xué)在當(dāng)代語文教育中不可避免地?fù)?dān)當(dāng)著重要的角色。兒童文學(xué)作為師范院校語文課程的重要資源，既是未來教師必備的學(xué)識學(xué)養(yǎng)，又是學(xué)生課內(nèi)課外的有趣讀物。因此，兒童文學(xué)在師范院校語文教學(xué)中扮演著無比重要的角色，具有不可替代的奠基地位。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 語文教學(xué) 師范 創(chuàng)新 教學(xué)方式

一、 兒童文學(xué)在師范院校語文教學(xué)中的地位和價值作用

所謂“兒童文學(xué)”，簡言之，就是兒童需要和喜愛的文學(xué)。的確，與成人文學(xué)相比，兒童文學(xué)有其特有的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與文化需求，它具體反映了兒童的現(xiàn)實世界和想象世界，表達(dá)了兒童對世界的認(rèn)知和渴望，非常富有兒童情趣。它塑造的人物鮮明具體，故事情節(jié)曲折豐富，主題積極明朗，節(jié)奏向上明快，語言優(yōu)美活潑，能引導(dǎo)兒童形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，具有文學(xué)性、趣味性、教育性等特點(diǎn)。

兒童文學(xué)是在幼兒園、小學(xué)語文教育中極其重要的組成部分，兒童讀物是孩童翻開的第一本書，兒童文學(xué)是印在孩童腳步上的文學(xué)。人在孩童時期所接受的教育和熏陶會對未來的發(fā)展產(chǎn)生不可預(yù)計的影響。在這一至關(guān)重要的人生階段，新時代師范生——未來的人民教師，在使用兒童文學(xué)引導(dǎo)教育兒童方面，負(fù)有至關(guān)重要的責(zé)任和義務(wù)，他們需要運(yùn)用各種教學(xué)方式，開放兒童的知識視野，提高兒童的創(chuàng)新精神，正確樹立兒童的人生觀、價值觀和世界觀。與此同時，聲情并茂的朗讀，更容易幫助兒童形成良好的語感和深刻的記憶，給兒童以后的發(fā)展帶來正面豐富的積累。

根據(jù)兒童文學(xué)與語文教育之間天然的、不可分割的特殊關(guān)系，我們不難得出，兒童文學(xué)在師范院校語文教學(xué)中有著重要的地位，同時也發(fā)揮著不可取代的作用。首先，兒童文學(xué)以其豐富的趣味性及通俗的語言，理所當(dāng)然成為兒童最喜愛的讀物種類。師范生要想在未來的教師崗位上有效地指導(dǎo)兒童閱讀兒童讀物，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，首先他們自己要有深厚的兒童文學(xué)積累和較高的兒童文學(xué)理論水平和鑒賞能力。其次，兒童文學(xué)還是幼兒園、小學(xué)語文教學(xué)重要的課程資源。我國語文教育經(jīng)過漫長而悠遠(yuǎn)的改革后，兒童文學(xué)已經(jīng)成為幼兒園、小學(xué)語文教學(xué)的主體內(nèi)容，是當(dāng)代幼兒園、小學(xué)語文教育的主流素材。兒童文學(xué)在人文性上對兒童的引領(lǐng)具有不可替代的作用，它能陶冶性情、培養(yǎng)個性，會對兒童的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生潛移默化的積極影響。“兒童文學(xué)化”對以后的幼兒園、小學(xué)語文教材改革具有非常重要的參考價值。由此可見，通過兒童文學(xué)開發(fā)兒童智能，培養(yǎng)兒童健康情趣，引導(dǎo)兒童全面發(fā)展，是幼兒園、小學(xué)教師教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容和手段。師范院校語文教學(xué)中兒童文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，不僅直接影響著師范生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和語文素養(yǎng)，也間接影響著師范生未來的教育對象——兒童的健康成長。

二、研究對象與方法

三、結(jié)果與分析

根據(jù)表一的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，95%的師范教師閱讀過兒童文學(xué)類的書籍，88%的師范教師對兒童文學(xué)理論很了解或基本了解，這說明，大部分師范教師對于兒童文學(xué)理論還是較為了解的。在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)兒童文學(xué)知識方面，100%的師范教師在工作前都統(tǒng)一接受了兒童文學(xué)類知識的教育，兒童文學(xué)這一課程在師范院校的課程學(xué)習(xí)中是必修課，絕大多數(shù)幼師院校的師范教師都了解過關(guān)于兒童文學(xué)方面的知識，師范教師希望了解兒童文學(xué)知識的意愿比較強(qiáng)烈。由此可見，絕大多數(shù)的師范教師都很認(rèn)可兒童文學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。

從表二可以看出，24%的幼兒師范教師會花比較多的時間為學(xué)生講解兒童文學(xué)，而26%的幼兒師范教師只是按平常的講課時間為學(xué)生講解，這說明大部分的幼兒師范教師對兒童文學(xué)的有關(guān)作品采取的教學(xué)時間比較適合。但關(guān)于教學(xué)方式這一方面，只有33%的幼兒師范教師會在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，而17%的幼兒師范教師會組織學(xué)生表演故事內(nèi)容，這說明大部分幼兒師范教師的教學(xué)方式過于古板單一，不夠創(chuàng)新。

在表三中，有23%的幼師注重對作品的分析解讀，33%的幼師注重對學(xué)生的思想教育，這說明大部分幼師在教學(xué)方面都偏重于思想教育和知識的灌輸，而17%的幼師偏重點(diǎn)則在于朗讀背誦，只有27%的幼師會注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新引導(dǎo)，由此可見，大部分幼師在講解中忽視對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不夠創(chuàng)新。

四、結(jié)論與建議：關(guān)于如何加強(qiáng)師范院校兒童文學(xué)教學(xué)

由以上幾個表的數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果可以得出，在當(dāng)代幼兒師范院校的語文教育中，幼師對學(xué)生兒童文學(xué)的閱讀方面缺乏指導(dǎo)，從表一可以看出，幼師雖然都學(xué)習(xí)過有關(guān)兒童文學(xué)方面的知識，但卻不能樹立真正的兒童文學(xué)理念，這體現(xiàn)在教學(xué)方式古板單一、缺乏創(chuàng)新、不夠生動有趣上，大部分幼師在課堂上注重對知識的灌輸和文章的背誦，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而另一方面也表明兒童文學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位，大部分幼師認(rèn)為兒童文學(xué)很重要。從幼師在從事教學(xué)工作中主動閱讀兒童文學(xué)類書籍中可以看出，幼師們迫切希望了解兒童文學(xué)知識，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。這種兒童文學(xué)素養(yǎng)的缺失，使兒童文學(xué)在語文教學(xué)中的地位更被看重，但與之適應(yīng)的教學(xué)方式卻不能跟上步伐，幼師不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)作品的閱讀，因此加強(qiáng)幼師兒童文學(xué)素養(yǎng)成了迫在眉睫的任務(wù)。

兒童文學(xué)課程是一門職業(yè)技能課，更重視理論與實踐的結(jié)合，在開展教學(xué)活動的過程中，除了常規(guī)教學(xué)，還應(yīng)開展各種形式的實踐活動，保證兒童文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，如定期舉行朗誦競賽、語文知識競賽、演講比賽等，通過這些形式多樣的活動，不僅能豐富師范生的業(yè)余生活，而且還增長了他們的見識，陶冶了情操，提高了學(xué)生們的兒童文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。更重要的是調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的積極性，非常有利地推動了師范院校兒童文學(xué)教學(xué)工作的開展。

正因為兒童文學(xué)在語文教學(xué)中的不可撼動的重要地位，開展兒童文學(xué)教學(xué)研究、提高師范生的兒童文學(xué)素養(yǎng)和能力就成了重中之重的任務(wù)，我們還要繼續(xù)努力，共同研究適合當(dāng)代師范生對于兒童文學(xué)教學(xué)的新方法和新舉措，以期使師范生擁有良好的兒童文學(xué)素養(yǎng)，在今后的工作中更好地教育兒童。

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