大學生誠信教育的方法與途徑初探

張毅等

【摘要】誠信作為大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，是高校各項事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。誠信需要大學生的內(nèi)在自我修養(yǎng)和覺悟，也需要有很強的外在約束、規(guī)范以及良好的校園環(huán)境的熏陶。因此，高校要加強學生誠信教育的創(chuàng)新，積極建構(gòu)大學生誠信教育體系，營造良好的校園環(huán)境，促進優(yōu)良校風、學風的形成。

【關(guān)鍵詞】大學生；誠信教育；方法途徑

一、大學生誠信教育現(xiàn)狀

誠信不僅對個人世界觀、人生觀和價值觀的形成以及人格的完善、人的全面發(fā)展具有十分重要的意義，而且對促進整個社會良好風尚的形成、維護社會的穩(wěn)定和推動社會文明進步也有著積極作用。當今社會，一個人誠信與否已成為社會評判人格的重要標準之一。高校作為人才培養(yǎng)的基地，在誠信教育中起著舉足輕重的作用。在全社會掀起誠信熱潮的趨勢下，大學生誠信教育與大學生誠信現(xiàn)狀也越來越多地被人們所關(guān)注。當今大學校園中，大學生誠信缺失的問題日益突出，出現(xiàn)了考試作弊、抄襲論文、拖欠學費、不按時還貸、偽造困難生資格、求職造假、網(wǎng)絡(luò)道德失范等不誠信現(xiàn)象。在社會制度的碰撞和多元價值取向的影響下，大學生誠信缺失已經(jīng)成為了當前高校思想道德教育工作殛待解決的重大問題。針對這一現(xiàn)狀，高校通過各種舉措提升誠信教育在教育、教學中的地位，并通過相關(guān)途徑與方法，將誠信教育納入了學校教學的日程上。

二、大學生誠信缺失分析

1、家庭教育因素

家庭是成長的第一環(huán)境，父母是孩子的啟蒙老師。一些父母只看重子女知識能力的提升和愛好技能的培養(yǎng)，忽視了誠信、合作、謙遜等良好品德的培養(yǎng)。一些家長不能嚴于律己，不能在誠信意識和行為上起到表率作用，使自身不誠信的行為影響了孩子的行為方式，從而影響了孩子優(yōu)良誠信品質(zhì)的形成。

2、學校教育因素

學校教育的宗旨是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的綜合型人才，但在實際上卻是重智輕德。此外，部分高校內(nèi)部管理體制實施上出現(xiàn)的不公正、個別教師的不誠信行為等潛移默化地影響了學生，使學生沒有在大學這片凈土中收到應(yīng)有的良性感化與教育，從而造成了誠信教育的缺失，并產(chǎn)生了對誠信社會的質(zhì)疑與不認同，進而加劇了自身誠信缺失行為的發(fā)生。

3、社會環(huán)境因素

當今社會中，某些企業(yè)或個人為了追求“自身利益最大化”，引發(fā)了一些在經(jīng)濟社會生活中的不誠信行為，出現(xiàn)了假冒偽劣產(chǎn)品、虛假銀行詐騙、拖欠賴帳、偷稅漏稅、走私騙匯等形形色色的“失信”現(xiàn)象；更有甚者鉆法律空隙，通過這些失信的方式獲利并取得“豐碩成果”，從很大程度上縱容了失信態(tài)勢的發(fā)展，極大地影響了大學生健康道德品質(zhì)的形成。

4、大學生自身因素

部分大學生在入校前社會生活經(jīng)歷比較簡單，他們往往通過對社會現(xiàn)象的感性認識來理解社會，被一些社會現(xiàn)象所影響并牽制，使得其責任感弱化，產(chǎn)生了“以自我為中心”的意識，慣于將自身利益置于首位，漠視他人的感受，極少理解他人并為他人著想，更不會估量其社會責任和社會價值。

三、大學生誠信教育中存在的問題

1、目標不明確、教學內(nèi)容模糊

現(xiàn)階段，大部分高校已經(jīng)開始重視對學生開展誠信教育，但實際上誠信教育與其它專業(yè)課程和文化課程相比，其重要性還未能充分的體現(xiàn)。大部分高校的誠信教育基本上被作為思政課程中的一部分或者一個教學要點，籠統(tǒng)地囊括于思想政治教育課程中對學生進行教育，使得其教學內(nèi)容、教學目標、教學計劃與教學方式不嚴謹、不規(guī)范、不系統(tǒng)，最終直接影響了誠信教育的實效性。

2、路徑狹窄、教育方法單一

誠信規(guī)范不僅具有現(xiàn)實化、大眾化的特點，同時更具有生活化、實踐化的特點。一個人誠信與否，不在其言，而在其行。目前高校誠信教育大都停留在傳統(tǒng)的課堂說教和純粹理論灌輸上，學生切身體會、親身實踐的環(huán)節(jié)相對欠缺。因此，誠信教育的路徑及方法需要具有多樣性，以往單一的教育方法與狹窄的教育路徑勢必影響誠信教育的效果。

3、缺乏專業(yè)的誠信教師隊伍

在高校教學崗位上，專門從事學生誠信教育工作并擔任誠信課程的教師并不多。誠信教育需要具備科學系統(tǒng)的教學內(nèi)容、明確的教學目標、周密的教學計劃以及合理并貼近學生實際的教學方法，而理論層面研究的不足和教學崗位上教師非專業(yè)化，加之沒有合理、規(guī)范的組織，直接影響了誠信教育工作的質(zhì)量。

四、探討大學生誠信教育的方法與途徑

1、組建高素質(zhì)高水平的誠信教師隊伍

大學生誠信教育質(zhì)量的高低與教師隊伍的水平密不可分。為此，在做好誠信教育工作中，首先要組建一支高素質(zhì)高水平的誠信教師隊伍，精心選拔一批具有較高的誠信素養(yǎng)、教育價值觀、職業(yè)道德、理論水平和責任心的教師來承擔教學工作，通過培訓、說課、集體備課等環(huán)節(jié)后進行授課。這不僅保證了教學內(nèi)容的科學規(guī)范，教學環(huán)節(jié)的嚴謹有序，教學形式的新穎多樣，也保證了授課教師在教學環(huán)節(jié)中能夠?qū)⒆约旱闹R、智慧和才能融入到誠信課堂之中，能夠以自己的人格魅力來感染和啟迪學生，能夠用自己的言行來示范和引導學生。大學生誠信教師隊伍的組建將高校誠信教育工作推向了新的高度，使得誠信課程的規(guī)范性和誠信教師隊伍專業(yè)化也得到了進一步提升，也讓廣大學生對誠信教育有了真正地認同感。

2、采取有效措施，強化誠信教育成效

誠信是一種行為規(guī)范。加強大學生誠信教育，更重要的在于誠信行為的養(yǎng)成。作為高校，其一，需要制定和完善各項教學管理規(guī)章制度，建立健全各種誠信制度和誠信教育制度，對學生學習、生活和交往中可能出現(xiàn)的種種不誠信行為，做出明確的要求和懲戒規(guī)定，使學生有章可循、有規(guī)可遵，增強誠信教育的規(guī)范性。其二，要嚴明校規(guī)，加強懲戒。對學生在抄襲作業(yè)、考試作弊、惡意欠款、就業(yè)摻水及日常生活中的失信行為，給予及時、適度的懲處，從而打消其僥幸心理。其三，需要創(chuàng)建全員誠信教育的格局，培養(yǎng)全員誠信教育意識。一方面重視師德師風建設(shè)，教師要重誠信、講誠信，言傳身教履行誠信。另一方面學校管理部門也要把誠信作為行動的基本準則，守信用、重承諾、踐約定，為學生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。其四，要創(chuàng)造條件，建立大學生誠信檔案。通過誠信道德評價機制，對學生的各種誠信行為進行分析歸納，并詳實記錄，讓學生在實踐自己承諾的過程中養(yǎng)成誠實信用的道德觀念和誠信意識，并逐步地外化為自覺的誠信行為。

3、創(chuàng)新誠信教育方法，完善誠信教育機制

教育效果是否顯著取決于教育的方法。恰當、新穎、多樣的教育方法有助于學生從中受益并達到良好的教育效果。高校誠信教育工作也是如此，在教育過程中要擺脫以往固有的教育模式，采取內(nèi)容新穎、形式多樣的教學形式，將誠信教育與學生專業(yè)必修課、思想政治必修課互相結(jié)合，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來。在學生專業(yè)必修課教學過程中加入誠信教育的內(nèi)容，可以有效提高誠信教育的深度和廣度，使學生感受到誠信的滲透力；而思想政治必修課作為大學生思想政治教育的主渠道，誠信教育的理論精髓將被融匯其中，在課程傳授過程中誠信的內(nèi)容能夠得以全面的強化。此外，要充分利用學校選修課和專題講座等教育形式，將理論說教變?yōu)樗枷胍龑В鄬用娴貙W生進行誠信教育；要努力拓寬“課外”誠信教育的途徑，把誠信教育融入校風、學風以及學校文化等方面的建設(shè)中，并積極組織開展以“誠信”為主題的校園文化活動，讓學生從課堂教學走向親身實踐，從而逐步完善學生誠信教育機制。

加強高校學生誠信教育，是一項長期、復雜而艱巨的工作。作為高校，必須要提高認識，立足實現(xiàn)，根據(jù)學校學生誠信狀況的現(xiàn)實特點，與時俱進，開拓創(chuàng)新，廣開渠道，積極探索誠信教育的途徑，真正將高校學生誠信教育落到實處。

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