宜疏勿堵 讓網絡成為物理課堂的新亮點

管侯瓏

【摘要】隨著時代的發展，信息技術正以其強大的生命力滲透于社會生活的每一個角落。尤其是網絡技術，對于高中學生的影響是巨大的。合理引導，能夠使得網絡成為其學習知識的有效利器；一味堵塞，反而會激發他們的叛逆心理，在網絡游戲與暴力、色情網頁中愈滑愈遠。物理課程，以觀察、實驗、邏輯思維為主要的學科特點，重在培養學生的邏輯思維能力與科學探究的精神品質。合理地將網絡技術融入我們的物理課堂，從教學目標與教學規律出發，有效重組教材內容，拓展學生視野，化抽象為具體，可以有效地提升學生的學習興趣，提升物理課堂的教學效率，成為課程改革背景之下物理課堂的新亮點。

【關鍵詞】高中物理；網絡技術；教學策略

從直觀感知到觀察發現，從抽象概括到理性運用，這是物理學科知識所呈現給我們的認知規律，從中我們可以窺到豐富多彩、神奇瑰麗的物理世界。鑒于此，傳統的物理課堂教學方式在達成既定目標的過程中存在著極大的不足。新課程背景下，以網絡為代表的信息技術有效彌補了傳統教學方式的缺陷，讓學生在學習物理知識的過程中，既夯實了學生的知識與技能，創新了過程與方法，又豐富了學生的情感態度價值觀，構建了高效物理課堂，實現了物理教學三維目標。

一、網絡技術帶給高中物理課堂的影響

1、網絡已經成為學生獲取物理知識的重要通道。傳統印象中，書本與老師是學生獲取相關知識的唯一途徑。但有了網絡，無論是電腦，還是手機，只要學生啟動相關主題詞的搜索引擎，就能夠得到五花八門的具體解釋。無論權威，還是草根，總有讓學生心明眼亮的那一個答案。如一名學生總覺得課堂上教師對于“超重、失重”的解釋過于抽象，便百度了一下網絡，發現網絡中用“坐電梯”來解釋這兩個概念通俗易懂，有助于理解F'>mg（a>0），F'

2、網絡為研究性學習活動提供了一個極好的平臺。研究性學習活動有利于學生在具體的動手實踐中深化理解物理知識，有利于學生物理素養與創新精神的形成與提升，是課程改革極力推薦的教學形式。網絡，就為學生進行研究性學習活動提供了極好的素材與平臺。學生可以從網絡中搜索相關資料，調研學科前沿對于具體知識的解釋與發現。學生還可以在網絡中與學生、老師、專家進行面對面的交流，即使是研究一些偏冷的課題，他們也能夠尋到合作者，有利于他們興致盎然地進行深入研究。

3、網絡為物理學習延展了無限的時間與空間。對于物理愛好者而言，一周幾節課的物理課堂遠遠滿足不了他們如饑似渴的要求。而網絡，則為他們推開了一扇通向物理百花園的窗戶。學習《電路元件到家用電器》，學生在網絡中可以了解到最新出產的電阻器的種類，補充教材中所沒有涉及的常見的電容器，對于電感器的危害與應用也了解得更全面。即使是網絡中一些不太成熟的見解，學生也會在不斷地推敲與驗證中獲得對于具體知識的深入理解。

二、網絡技術在高中物理課堂中的科學運用

1、運用網絡資源，增強實驗教學的有效性。實驗是物理學科重要的組成部分，是提升學生物理素養的重要途徑。在具體的物理實驗教學中，我們常常會由于儀器本身的限制等因素，使得實驗效果不盡如人意。恰當地運用網絡，我們可以有效地彌補實驗教學中的一些缺憾，增強實驗教學的有效性。

《分子的運動及其特點》教學過程中，筆者進行了香水擴散的實驗，打開香水瓶蓋，讓學生近距離地感受分子運動的現象。但這個實驗畢竟是學生的猜測與推理，有隔靴搔癢之嫌。筆者在課堂上運用網絡再現了香水分子在空中的不斷擴散的過程，學生自然對分子運動有了深刻的印象。《放射性及其應用》教學過程中，由于放射線對于人體及環境的危害，很多課堂對于其危害及應用只做理論性的陳述，拒絕進行試驗。運用網絡，我們可以通過相關視頻再現人體在x射線，y射線和中子的照射下，所出現的急性損傷，包括脫發、感染、腹瀉、嘔吐，甚至是中樞神經損傷及死亡等，給學生留下了深刻的印象，有助于學生物理課堂情感態度價值觀的形成。同時，運用網絡再現放射線在農業、食品、醫療方面的應用，既可以化微觀為宏觀，給學生展示一個清晰的應用過程，也能夠充分激發他們探究物理知識的欲望，優化學生學習態度的形成。

2、運用網絡資源，構建學生自主學習策略。新課改背景下，培養學生自主學習能力成為點擊率極高的關鍵詞。在多年的高中物理教學實踐中，筆者發現，運用網絡資源，因材施教，可以切實構建有效的自主學習教學策略，為深化教育改革增磚添瓦。

首先，網絡中有很多關于諸如電磁波、光、核能、粒子等物理領域尖端領域的知識介紹與成果展示，無論是上課伊始，還是教學的具體過程中，我們都要引導學生關注國際國內物理學科的發展趨向與動態。這樣，對于激發學生的學習興趣與探究欲望，形成他們良好的學習習慣，培養他們的遠大理想與物理素養都有著不可替代的重要作用，當然也會鞭策他們自主學習，積極探究。

其次，無論是《功和功率》，還是《磁及其應用》，每學一個專題，筆者在引導學生積極瀏覽網絡內容的同時，還鼓勵學生利用自己的課堂所學，課下所思，制作成相關網頁，在博大的網絡世界中供人品鑒、指正。在這個過程中，學生的物理知識會逐步由模糊到清晰，由抽象到具體，能夠有效形成一定的知識網絡，升華學生的課堂所學。譬如在講授《電和磁的完美統一》中，有位學生通過制作網頁，在與網友的不斷交流過程中不斷修正，不但深入掌握了電容器兩極板間的電壓、電場能、磁場之間的周期性的變化，更是準確掌握了電流、電壓、電場能、磁場能的具體變化特點，以及他們之間的關系。這名學生還自己制作了形象展示各量變化過程的動態視頻，在網絡上贏得一片叫好，也讓他切實體會到了物理知識的魅力，成功感受的神奇，對他今后自主學習的方向指引與方法指導大有裨益。

三、對于網絡走進物理課堂的幾點思考

1、充分發揮教師的主導作用。新課改活動的核心理念之一便是尊重學生在課堂學習中的主體地位。對此，很多教師以為，有了學生的自主探究，兼以網絡這一強大的輔助工具，我們教師的功用似乎可以忽略了。其實不然，網絡再強，它畢竟只是一門輔導工具，并不能削弱，更不能取代教師的主導作用。每次走進網絡，都需要教師協助學生制定明晰的搜索目標，并在探究的方向與方法方面加以引導，沒有了教師的主導，一切學習活動都將低效，甚至無效。

2、網絡學習，我們要強化非智力因素的教育。我們知道，學生要成為一名德才兼備的人才，僅僅具備高端的專業知識還遠遠不夠，更需要他從高中階段起，樹立為國為民的遠大理想，而這，則是網絡學習中非智力因素教育的重要內容。除此之外，戰勝挫折的勇氣，堅持不懈的毅力，團隊合作的精神等，都是網絡學習所必須注意教育、引導的問題。否則，學生一旦在網絡世界中迷失了人生的方向，走進網絡黑洞，那么帶給學生的傷害是遠不可想象的。

總之，讓網絡走進物理課堂，為學生的成長服務，為教師的事業服務，為學校的發展服務，這將是新時代背景下，信息社會形態下的必然選擇。在不可逆的歷史潮流面前，我們唯有大膽應對，唯有積極創新，才有可能順應時代形勢，在教育領域，在國際范圍內捷足先登，弄潮時代舞臺。

【參考文獻】

[1]胡麗娜.淺談高中物理教學中多媒體技術的運用[J].新課程研究，2010（03）.

[2]馬有光.淺談多媒體技術在高中物理教學中的運用[J].科技探索，2013（4）.

[3]冉士謙.中學物理教學中現代信息技術的應用[J].中小學實驗與裝備，2013（1）.