利用英文電影提高高職學生文化素養(yǎng)和情商

張欣欣

【摘要】英文電影對于英語學習者學習語言的積極作用早已受到大家的認同。然而，除此之外，英文電影，尤其是一些經(jīng)典的英文電影所傳達的豐富的文化背景和積極的精神引導作用，還未引起教師和學生們的足夠重視。本文以幾個經(jīng)典英文電影為例，提出在觀看英文電影進行語言教學和學習的同時，還應關注電影所展現(xiàn)的文化及情感方面的信息，從而更有效的培養(yǎng)和提高學生們的文化素養(yǎng)和情商。

【關鍵詞】經(jīng)典英文電影；文化素養(yǎng)；情商

電影既是一種特殊的文化載體，又作為文化的產物，很大程度上是特定民族文化的產物，自然也就被看作是了解某一民族文化的有效途徑。因此，英文電影，特別是經(jīng)典（經(jīng)久不衰，具有典范性，為后人所傳頌）英文電影便為那些想要了解西方文化，學習英語語言但又缺乏純英語語言環(huán)境的人們提供了便利。下面，我們就以幾部有代表性的經(jīng)典影片為例，談談這些英文電影該看什么，怎么看：

一、挖掘影片中蘊含的文化信息，有助于開拓高職學生視野，提高他們的文化素養(yǎng)

教師首先需要對電影進行精挑細選，也就是說尋找我們所說的經(jīng)典，無論是從電影的題材，主題，還有語言使用方面來看，選取的電影都應該適合高職學生的理解和接受程度。選定目標電影之后，可以從以下幾個方面來挖掘影片的文化信息：

1、影片的背景和題材

既然電影具有鮮明的時代性，那么對于影片故事發(fā)生的背景以及題材的了解，必然會有助于學生把握電影所傳達出的文化信息。以《阿甘正傳》（Forrest Gump）這部94年的奧斯卡最佳影片為例，快三十年過去了，仍作為英美當代歷史文化入門的必看影片，仍為人們所津津樂道。這部電影串起美國當代歷史上一個個重要的人物和事件，如黑人民權運動、越戰(zhàn)、水門事件、中美關系新紀元的乒乓球比賽，貓王以及艾滋病（當時人們并不知道這種病究竟是什么）。這么多的信息量，如果不提前做好準備，那么學生看的時候也就只能看懂或者理解一些膚淺的東西，相反，如果在教師的指引下，提前對于上述文化點進行了一定的學習，那么不僅能增長許多歷史、政治、文化等方面的知識，觀看起來也不會覺得節(jié)奏太快，跟不上趟。

2、影片選取的地理位置，建筑，音樂等

這些因素都是文化的重要組成部分，且辨識性強，通過了解影片中出現(xiàn)的不同地域的風土人情，建筑風格，背景音樂，使學生們的知識面得到進一步拓展，同時也能夠激發(fā)他們進一步學習語言，掌握更多文化背景的熱情。如迪斯尼公司出品的《公主日記》（The Princess Diaries）中，出現(xiàn)的起伏不平的道路、漂亮的海岸、宏偉的大橋、有軌電車等鏡頭，很多人可能僅僅就是覺得好看，但是，如果教師可以在觀看的時候指出綜合上述特征，展現(xiàn)的是三藩市（舊金山）的風貌，那么學生下次再碰到舊金山這個地名的時候，想到的應該就不只是單純的三個字了吧；《羅馬假日》（Roman Holiday）則為我們展現(xiàn)了意大利華麗的教堂建筑，厚實的墻壁、窄小的窗口、半圓形的拱頂、逐層挑出的門框裝飾和高大的塔樓，并大量使用磚石材料。哥特式教堂、巴洛克風格都會讓觀者留下深刻的印象；另外，再好的電影也離不開音樂的陪襯，還是《公主日記》中，女主角在雨夜趕去舞會的途中，車子壞了，路上也沒有人，一個人淋著雨不知無何是好，再次唱起“catching a falling star，and put it in your pocket…”那首歌的時候，想必很多人都記住了這首歌的開頭，還有不少喜歡它的學生回去在網(wǎng)絡上搜索下載，學唱的同時不也是一種很好的學習嗎？

3、影片中的對白透出的文化信息

電影對白中經(jīng)常會出現(xiàn)富含文化信息的俚語、諺語、典故等，教師需提前最好深度挖掘才能幫助學生理解并掌握。再以《阿甘正傳》為例，在學校黑人學生事件中，有人對阿甘說“coons are trying to get into school.”（黑人想進學校）“coons”在這屬于俚語，是對黑人的一種蔑稱，阿甘接著說“When coons tried getting on our back porch， mama just chased them off with a broom.”（要是浣熊要跑到我家后廊上，媽媽就拿掃帚趕走他們。）這里卻是這個詞的本意“浣熊”，學生不了解這個詞的話，是很難理解此處的幽默的。再如對白中的一些成語也能很好的讓學生們體會到文化差異，例如，Jenny and I was like peas and carrots（我和珍妮形影不離）。“peas and carrots”意為“豌豆和胡蘿卜丁”，怎么會表示形影不離呢？其實只要知道美國飲食文化的特點，就不難理解了，豌豆和胡蘿卜丁，一個圓的，一個方的；一個紅的，一個綠的。外形差異雖大，盡管沒有太大的味道但營養(yǎng)非常高。總是作為美國烹飪時主食的點綴，而且它倆都是同時出現(xiàn)。故引申為形影不離。類似的例子還有還多。探討電影中的文化知識，可以直接幫助學生們理解語言，增強文化素養(yǎng)、提高跨文化交際能力。

二、思考電影中人文內涵，對學生情商的提高起著積極地作用

這些經(jīng)典英文影片為什么可以經(jīng)得起時間的考驗，讓人總是忍不住一遍又一遍的觀看？除了電影的選材取景，特效技術，惹眼的演員等原因之外，更多了應該是影片主題傳達出的思想與精神，觸動到了觀者的內心和靈魂，使他們能夠靜下心了聆聽自己內心深處的聲音。例如，《光榮之路》（Glory Road）中美國年輕籃球教練哈金斯，憑著堅定的信心，帶領一群極具籃球天分的黑人學生頂著外部壓力，克服內心恐懼，戰(zhàn)勝自己，最終贏得了比賽，贏得了尊重。讓學生們體會到信念與堅持是成就夢想的基石。《伴你高飛》（Fly away home）讓學生們在欣賞秀美，清新的自然風光的同時，也領悟出懂得尊重，敬畏生命，與動物、自然平等和諧相處的真諦。《少年派的奇幻漂流》（Life of Pi）透過離奇的劇情，傳達出對信仰，親情，乃至整個人生的思考。這些影片中深層次的東西在學生觀看的同時，其實已經(jīng)不知不覺的對他們產生了或多或少的影響，對他們了解自我、自我管理、自我激勵等情商方面的能力也起到了積極的促進作用。

總之，運用英文影片教學的時候，積極關注影片中的文化及人文內涵，有助于提升高職學生的文化素養(yǎng)、情商以及綜合素質。

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