工程管理特色專業建設的思考

郭鐵柱　郭琳

摘要：改革開放以來，隨著社會和整個管理行業的飛速發展，工程管理行業對專業人才的綜合素質要求也越來越高。為了促進工程管理專業人才培養質量的進一步提升，本文比較分析了國內部分重點高等院校工程管理特色專業的建設目標與建設成效，討論了當前工程管理學科建設中存在的現實問題，分析了當前培養工程管理專業人才應注意的問題，并在經濟社會快速發展的這個大背景下探討了工程管理專業的發展前途。

關鍵詞：工程管理；質量工程；發展前途；研究

中圖分類號：TB-4 文獻標識碼：B 文章編號：1674-3954（2013）21-0196-02

1 工程管理的具體內容

工程管理是一門主要研究工程建設項目的專業化管理學科，側重于研究主方和資詢方對于建設項目的管理而不是建筑企業的管理或施工管理。研究的客觀對象是工程建設項目，主要是土木工程項目。工程管理專業系新興的工程技術與管理交叉復合性學科。它是改革開放和市場經濟體系逐步建立和完善的產物。我國于1998年設立該學科，其目標是培養適應21世紀國際國內經濟建設發展需求，同時具備工程技術管理學、經濟學及法律知識，可以熟練運用現代管理理論方法，在國際國內工程建設行業中，能夠從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目監理，政府部門宏觀調控等的應用型復合型人才。

2 工程管理專業的現狀

工程管理專業的學科教育是在涉外建筑工程營造與管理專業、房地產經營管理專業、管理工程專業等其他相關專業教育的基礎之上逐漸發展形成并逐漸成熟的。早些時候，國際上大部分著名院校所中開設工程管理這門專業的也是寥寥無幾，而且很多都是只是側重于某些重點方面進行專門的專業性教育，如土木工程管理專業等等。

而在國內在上世紀80年代初期我國高等院校專業設置目錄表中還沒有出現這門專業，相關方面的介紹也是少之又少，而且當時工程管理專業在國際上也不是比較熱門的專業，因而未引起學校及國家教委的重視。直到90年代初期，根據國家教委關于院系專業科目合并調整的指示精神，國內部分學校專業設置目錄中才出現工程管理這一新興的、綜合的專業科目。

表1為我國部分高等院校工程管理專業首次通過評估時間表。

由表1不難看出我國普通高等院校設立工程管理專業的時間普遍較晚，但上述各校在深入分析自身總體定位及學科優勢等因素的基礎上，提出了特色專業建設的目標，深入改革教學內容，努力強化師資隊伍，取得了豐碩成果。

從工程管理專業的建設成效方面看，清華大學、重慶大學走在了前列。清華大學工程管理特色專業的建設結合國家建設事業的重大需求，充分利用自身的綜合優勢和辦學經驗，通過實施研究型和創新型的教學方案與教學過程，培養具有“工程技術+工程管理”特色的優秀人才。項目實施以來，清華大學在工程管理專業的建設上取得了顯著成果，學校在教學環節增加創新型和研究型元素的比重，通過研討課、調研課等教學環節，大大增強了學生的研究能力和創新能力。再如重慶大學，重慶大學把工程管理特色專業的建設目標定位為“將工程管理專業建設成為具有明顯專業特色的國內示范、國際知名的本科專業，在人才培養和教育的觀念、模式、方法上有較大的創新，使本專業畢業生在國際、國內專業人才市場上具有顯著地競爭優勢”。通過特色專業建設，該校“基于‘知識體系融合理念的漸進式一體化工程管理專業教學與實踐體系”獲第六屆高等教育國家級教學成果二等獎。同時也促進了工程管理創新人才培養體系的完善，初步形成了科學完善的“研究型”與“運用型”工程管理人才的培養體系；師資隊伍建設成效顯著，教材建設碩果累累。

3 工程管理專業人才培養存在的問題及對策

目前我國有200多所高等院校開設了工程管理專業，從畢業生就業情況、工程建設行業的發展動態、社會對工程管理人才市場的需求來看，人才培養主要還存在以下問題：

3.1 寬口徑與專業化的矛盾

為了適應競爭日益激烈的市場，最大可能的降低人力資源成本，企業迫切需要專業化水平較高的技術人才，具備某一領域較強的務實操作能力，能夠解決在工程施工、工程招標、可行性研究的等的專門問題。也就是說社會企業需要的是精通專業理論知識或者在某一領域具有較強的社會實踐及動手能力的專業型人才。然而在我國，幾乎所有的大學及高職高專學校教學改革所遵循的基本思路是拓寬專業口徑，加強大學生理論素質教育，極力使大學生朝著全方位的方向發展，以培養復合型人才、通用型人才，工程管理專業的學生要求掌握工程建設全壽命周期的相關學科知識理論。專業口徑大而社會專業化程度不斷增強，這樣就產生了人才培養模式的寬口徑與人才需求的專門化相矛盾的問題。

3.2 專業理論知識和實踐能力的矛盾

工程管理專業的培養是強調基本原理、基礎理論、基本方法的較好地、全面地掌握。然而大量社會就業信息反饋，大部分單位會直接把新員工直接送到工作崗位上，實習環節少之又少而公司又要求畢業生具有獨立解決工程問題的能力，另一方面大學生在校期間主要以理論知識學習為主，社會實踐很少，這樣就產生了理論知識學習和動手能力培養相沖突的矛盾。

學不能更好的致于用，是導致工程專業人才培養與社會實踐相矛盾的主要原。因為從本質上看工程管理專業是一門專業性及社會實踐性很強的學科，所以要解決人才培養與社會實踐問的矛盾，加強在校學生的社會實踐能力和動手能力的培養的任務首當其沖。同時學校也要注重并加強實踐性教學。大體上看，實踐性教學的內容包括實習、課程設計等。首先在教學中增加房屋構造課程的認識實習內容及其它具有較強實踐性的教學課程，更好地培養學生在實踐中發現問題和解決問題的能力；另一方面，也要注重在培養課程中安排增加工程造價、工程結構、工程制圖項目管理等課程，更好地培養學生的動手能力及解決問題的能力。在教學課程以外，學校應鼓勵支持學生利用閑余時間參加社會實踐，以增強社會實踐能力。

3.3 專業教材缺乏

目前，國內開設有工程管理專業的院校所使用的教材主要是以本校老師為主，參考相關的專業書籍編寫的。學校這樣做的主要原因是因為，學校在很多時候不得不重點考慮本校的師資力量，而編寫相關專業的教材及其他專業書刊，可以很大程度的提升老師的教學水平和獨立開發教材的能力。當然以此為出發點的考慮是具備可持續發展的，但同時，我們也應該看到這樣的做法是存在很大的弊端的。存在的主要問題是，本校老師自身的實踐及教學水平，本校教師主編的教材參考了相關專業的書籍及課程教材并結合自身的教學實踐經驗。這樣肯定會導致所出的教材知識面相對狹窄，知識點匱乏。因此，在教材選擇上，應參考西方教育模式，大部分西方大學在選擇教材時，都有一個基本原則是，根據學生培養的目標，努力選擇高水平、高質量的教材。主要有兩個方面：①在全世界范圍內選擇教材，這樣可以保證學生所學的知識都是最前沿、最先進的；②在每個學期之間都會考慮適當地更換教材。

3.4 教學形式單一

目前對于工程管理這門學科來說，在國內很少有院校開展雙語教學的。教學語言的單一導致學生在面臨相關具有一定難度的國際性學術問題沒有足夠的能力去思考解決。但同時也應認識到雙語教學對教師的要求非常高，而且雙語教學的正常開展必須依托外語原版教科書和教學參考資料。所以在這個方面應該考慮將有外國學歷背景的教師多參與雙語教學。同時，擴大雙語教學范圍，促進學生了解國外建筑歷史，及建筑理念和思想。通過雙語教學模式培養復合型的國際型的專業人才。

4 工程管理特色專業的發展前景（見表2）

由表可知，未來十年工程管理人才缺口巨大，共需補充900萬人左右。其中建筑施工領域需600萬人，建筑設備領域需150萬人，建筑裝飾領域100萬人，建筑智能領域50萬人左右。缺口量大，表明工程管理專業具有強勁的發展動力

5 結束語

工程管理就是對工程建設進行管理，是對一個工程從前期設想到后期正式運營的全過程進行管理，它不僅僅局限于土木建設工程的管理，還包括范圍更廣的其他工程。再加上近年來我國市場經濟不斷發展，房地產產業不斷升溫。由此不難看出，工程管理專業的畢業生的就業范圍還是十分廣泛的。工程管理專業的畢業生，不僅可以再各級政府從事行政，經濟管理工作，另一方面也可以直接進入建設投資單位，建筑施工單位，工程建設監理單位，房地產企業等從事工程管理以及相關工作。所以說工程管理是一個比較有發展潛力和前途的工作。

參考文獻

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