高職生愛情道德觀的特點及培養對策

馮德勇 潘小珣

【摘要】高職生愛情觀的樹立是大學生人生觀、價值觀、世界觀的重要內容。高職生應該加強三觀教育、培養性道德、提升人文素質，以真愛為基礎，以法律和道德為行為的價值取向。高職生要把個人的愛情觀與祖國的中國夢結合起來，把個人與國家命運結合起來，從而為中華民族偉大復興而不斷努力學習，以社會主義核心價值體系為核心價值觀，以黨的十八屆三中全會精神為指引，朝著人生的高點前進。

【關鍵詞】高職生；愛情；道德觀；三觀教育

大學生是象牙塔中的主人，也是就業前的社會人。他們的愛情觀念以及戀愛中的道德觀呈現出前所未有的新特點。在性解放的思潮中，大學生們的愛情觀也受到極大的沖擊。如何看待當前大學生們愛情道德觀以及如何利用思想政治教育對其進行教育都顯得十分必要。

一、高職生愛情道德觀的特點

1.不成熟性

高職生大多是高考成績不佳或者是直接通過中職對口升學而來，其學習積極性不高、理想缺失等現象突出。在現實中，“培養高職生的積極健康人格和個性，樹立正確的人生觀由于受年齡和閱歷的限制，高職生的理想觀、愛情觀、幸福觀、價值觀等都傾于不太成熟的階段。”[1]在對一些國家示范高職院校的男女生的訪談中也見證了這一觀點。對于外表過分注重，以及一些很小的誘惑就可能使一些女生墮入愛情的現象依然存在。

2.情緒化

高職生的愛情觀由于不成熟性衍生出情緒化特點。情感因素在高職生的愛情觀中十分敏感。高職生一般相對于本科生而言不大喜歡學習，課余時間多用于戀愛。“由于高職生的世界觀、人生觀、愛情觀正處在形成時期，社會閱歷較淺，加之性心理的不完全成熟和生活經驗的欠缺，導致部分學生在實際生活中與異性交往困難，單相思，為失戀而痛苦，或陷入多角關系而不能自拔。”[2]社會閱歷普遍缺乏，性心理性道德意識普遍缺失，這導致他們的愛情觀情緒化特點尤為明顯。

二、大學生愛情觀的培養

1.加強三觀教育

高職生的認知水平需要教師的引導。“對于高職學生而言“，三觀”教育既是高遠的，又是具體的、形象的、生活化的，諸如幸福觀、金錢觀、勞動觀、愛情觀等都是其具體內容。”[3]加強思想道德修養與法律基礎，尤其是強化中國夢的教育是當前大學生培養愛情觀的重要一環。

2.性道德培養

高職生對于性的理解是片面而膚淺的。“當前一些高職生對愛情的理解是非常膚淺的，只求一朝擁有，根本不考慮未來，有的甚至聽從自己內心本能的驅使，對性行為采取無所謂的態度，毫無責任感。”[4]男體的睪固酮和女體的動情素是男女發生愛情的動因。女人豐滿的胸部，迷人飽滿的嘴唇都是性荷爾蒙所控制的。不考慮社會因素的愛情是不適當的。如果只是因為性而走在一起，只會因為更強性吸引力的加入而導致原來的伴侶分手，這就是愛情游戲。只有一對伴侶都基于真愛的基礎之上才可能長廂廝守。英媒調查得知男性每28分鐘一次性幻想，女性每51分鐘一次。高職生基本上都屬于成年人，也有性幻想。但是，有性幻想并不意味著可以不遵守法律和社會公德。處于熱戀中的高職生理應具有較高的性道德，如不傳播性疾病，不強迫性伴侶發生性關系，更不能在公共場合發生性行為。一些援交之類的性交易不值得提倡，更違背了八榮八恥。

3.提升人文素養

高職生的愛情觀一般來說不全面。高職類學生本身就有專業性、職業性、基層性等特征，缺乏高雅的人文氣息。不努力提升高職生的愛情人文氣息，就難有走向婚姻的方向。高職生愛情中游戲的成分較多，因為寂寞、失戀、獨處等等環境容易使高職生輕易地涉足愛情。當前的影視節目，愛情快餐文化、相親文藝節目、影視明星的奢靡生活、日本AV女優的風流視頻、白富美土豪金的炫富表演等等都對高職生具有較大的誘惑。一些古典詩詞應該能對高職生的愛情觀產生積極影響。同時，這也是對西方社會對我國大學生提倡性自由以加快“和平演變”圖謀的有效遏制手段。

三、結語

高職生愛情觀的樹立是大學生人生觀、價值觀、世界觀的重要內容。高職生應該加強三觀教育、培養性道德、提升人文素質，以真愛為基礎，以法律和道德為行為的價值取向。高職生要把個人的愛情觀與祖國的中國夢結合起來，把個人與國家命運結合起來，從而為中華民族偉大復興而不斷努力學習，以社會主義核心價值體系為核心價值觀，以黨的十八屆三中全會精神為指引，朝著人生的高點前進。高職生在《思想道德修養與法律基礎》課程中第七章第三節中就探討了婚姻家庭生活中的道德與法律。教師與學生應該在高職院校中運用開放式思想政治教學模式。具體地，“從教學內容討論方式開放、教學環境開放、教學方法開放、評價方法開放、教學觀念開放等方面進行探索和實踐，在實踐中要把握好開放式教學中的開放與政治課教學中必須遵守的紀律結合起來。”[5]對于高職生的愛情觀的教育不要羞羞答答，而是要科學地對待，正確地引導高職生文明戀愛，并且盡可能地幫助高職生正確對待學業與戀愛，愛情與婚姻，愛情與友誼，愛情與社會等等的關系。

【參考文獻】

[1]李方玉.高職生抑郁癥現狀調查與分析[J].瀘州職業技術學院學報，2010（12）.

[2]季紅，石冬喜.論高職學生心理健康問題及教育策略[J].技術與市場，2011（06）.

[3]趙志英，王愛峰.高職文學類公選課與學生人文精神的培養[J].經濟研究導刊，2013（03）.

[4]鄭榮偉.高職性道德教育淺談[J].交通職業教育，2005（08）.

[5]馮德勇，鄔惠，蔣彤彤.高職院校開放式思想政治教學模式探討[J].青年與社會，2013（25）.