班主任應做的那些事

趙志強

摘要：在我國政治、經濟、思想、文化、教育、科技等方面存在翻天覆地變化的今天，大部分學生由于計劃生育都是獨生子女。他們在復雜多變的環境中接受了不同的教育。許多孩子達不到父母“望子成龍”的目標，得到的只能是家長所賦予的職責與壓力。故而許多學生對學習產生厭倦情緒，對家長的過高期望心生畏懼，對老師的嚴格要求由怨生恨，產生嚴重的逆反心理。同時，這些從小被視為“掌上明珠”的“小皇帝”們，由于從小受到了家長們的加倍寵愛，于是也養成了許多的不良習慣，在學校我行我素，無視學校紀律，經常受到老師的批評。所有這一切又使得學生的心靈受到打擊，故而更加的自暴自棄，自卑自怨，更加得不到老師的關愛和同學的贊賞，從而形成惡性循環。這一特殊群體的匯聚給學校的教學工作帶來了相當的困難，而針對這些情況有的放矢地開展感情教育，我認為是教師培育師生感情，解決學生的思想問題，使學生盡快樹立正確的人生觀的關鍵所在。

關鍵詞：班主任 人生觀 情感教育

目前班上總會大量存在一些具有“顯著特點”的學生。他們的文化基礎知識較差，自身素質較低，缺乏對是非真假善惡好壞的辨別能力。他們的內心世界在外界的壓力下，常處于沉悶、內疚、痛苦、自責等狀態之中。他們很少得到贊揚，所以他們更渴望得到表現自己的機會，渴望得到好的成績，渴望得到別人的尊重。這類學生面臨的最重要的心理困惑就是沒有樹立起正確的人生觀，缺乏自信。對于這一特殊群體，在教學中要采用情感教育，幫助他們找回自信，樹立正確的人生觀是我們最好的選擇。

第一，要創建和睦寬松的教學氣氛，和學生建立和諧的關系

良好的師生關系是對學生進行教育的基礎，教育只有在愉快，樂觀向上的心理氣氛中才能有效進行。要關心尊重每一位學生，客觀、公正的評價每個學生；不能抓住學生的消極方面不放，要善于發現學生身上的積極因素；要在學生犯錯時善于控制自己的情緒，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生，以求達到“親其師而信其道”的教學效果。

第二，要積極地為學生創造通過努力實現目標的條件，使學生獲得成功感

每個人都有自我觀念，它在一個人的成長發展中處于至關重要的地位。自我觀念把自己的愿望、愛好、習慣、利益結合成統一體，支配并決定著一個人的行為。學生的學習是在一定的自我觀念的支配下進行的，是學生本身的自主活動，脅迫、強制收效甚微，再高明的教師也無法代替學生學習，一切教育影響只有通過學生自身的積極活動才能充分轉化為學生的內在動力，才能使學生得到健康的成長發展。

第三，教師要適時的進行家訪，但要切忌簡單地向家長告狀

首先，教師在家訪前要對被家訪的學生要有很深的了解，不至于在家訪的過程中手足無措，使家長產生教師對自己的孩子關心太少，家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準備，談什么，怎樣談，如何針對心態層次不同的家長進行交談。

其次，要尊重學生。特別是那些有多種優缺點且成績較差的學生，要從愛心出發，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。應該從表揚其優點開始，打開家訪局面。要向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴進步，不要當面告狀，不能把家訪當作告狀的機會，特別不能當著學生的面向家長數落學生，要告訴學生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學生。

再次，家訪中的語氣要親切，不要語調生硬。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。

最后，教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過程中，教師的衣著、言談舉止都要體現一個教師的身份。

第四，教師應學會給學生下一個正確的評語，盡量要做到客觀公正。給學生下的評語要堅持四個原則，即針對性原則、全面性原則、發展性原則和鼓動性原則。

本人認為寫好評語要注意以下幾個方面：

1.評語要體現學生的閃光點

作為班主任有一項重要任務，那就是對學生下評語。這要求教師對自己的學生要有一個全面的評價，不要只對學生的學習成績死抓不放。要看到，成績再差的學生都有他自己閃光的一面。

2.評語要面向學生的未來

學生是不斷發展的，這就要用教師必須發展的眼光去看學生、評價學生。大發明家愛迪生還曾經被認為是低能兒童，但他卻成為了一個偉大的發明家。我們不是也有呂蒙的“三日不見，當刮目相看”么？。作為教師應發覺學生的長處，為學生指引適合自己的方向。

3.評語要體現學生的進步性

學生的進步都是有過程的，尤其是學習較差的學生，這個過程更顯得漫長。在這個漫長的過程中，學生是孤獨而脆弱的，需要不斷的鼓勵才能破繭成蝶。如果作為一個教師不能正確認識或發現這點，只是橫向與其他學生比較則會大大的挫傷學生僅有的一點信心，讓學生產生破罐子破摔的思想。要善于發現學生的進步，哪怕是微不足道的一點進步也要大力表揚，以正面的力量促進學生更大的進步。同時還要注意即使是有太多缺點的學生一次評語不能全寫上，只能寫其主要的且能改變的一、二點。否則，容易使學生甚至家長覺得無能為力，。那就無法收拾了。當然，也不能都寫優點。

4.評語要指出學生改正缺點的方法

老師在評語中，除了寫學生的缺點還不夠，還要寫改正缺點的方法，讓學生知道以后該如何做才能改正它。

5.評語要多用委婉、肯定、建議性、鼓勵性的語言

要用既是朋友有是師長的口吻，用簡短的、富有啟發性的語言去引導學生積極向上。

6.評語要用第二人稱，語言要簡練通俗

改變以往用第三人稱或用該生的稱呼書寫，因為評語其實不全是寫給家長看的，也是寫給學生本人看的。這樣能縮短師生間的距離，也能使評語發揮更好的教育作用。

總之，老師寫評語，要求老師對學生要從多元化方向、用發展的眼光去看待學生評價學生，不能要求學生是完人。要用既是朋友、有是師長的口吻，用簡短的，富有啟發性的語言去引導學生積極向上。如果老師過分強調學習成績，會對一些具備專長的同學產生致命地打擊，使學生聰明的天賦遭到扼殺。這就談不上培養人才了。發現和培養學生的特長，讓學生在學習文化知識的過程中培養特長，是每一個老師必須做到事情。

班主任的工作照顧忽而關系到班級同學的學習、紀律、思想品德等各方面良好行為習慣的養成，只有班主任的工作方法用對了，給學生更多真正的關心、鼓勵與發自內心的尊重，用溫柔而不溺愛的方式一點一點喚醒學生內心深處向上的動力，只有這樣才能讓班主任的工作做得更好。

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