語文活動課寓教于樂的幾點做法

鄧進權

《語文課程標準》指出：語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。語文活動課是對封閉的課堂教學的改革，是語文學科教學的延伸提高、補充擴展，它有利于培養學生的學習興趣，有利于開闊學生的知識視野，促進學生智能發展，提高學生的語文素質。語文活動課是活動課程中的一個子系列，它包括一切與語文和語文學科相關的社會生活、文明禮儀、操作技能、智力毅力以及藝術特長等等的活動門類。語文活動的觀點不僅指向掌握知識，而且指向掌握知識的方法，指向思維和活動的模式和方法，指向兒童的認識能力和創造能力。優化語文活動課，對于推進素質教育，發展學生的語文素質有著十分重要的作用。下面談談語文活動課寓教于樂的幾點做法。

一、配合學科的教學內容

語文活動課應緊緊圍繞教材和課標的要求，進行相應的訓練，力求使活動教學與語文課堂教學緊密結合，兩者互為補充，獲得整體效益。根據語文閱讀教學要求，組織閱讀準備活動。如，在學習《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》前，設計了題為“祖國多美麗”的活動，讓學生在課外中找出有關西沙群島和小興安嶺資料，在活動課上，通過精心制作的課件，結合學生找到的資料進行演示，使學生對西沙群島的富饒、小興安嶺的美麗有了初步的了解。這樣不但為學習課文作了知識準備，而且激發了學生進一步學習課文的興趣，同時，使學生了解了地大物博、物產豐富的國情，受到了生動的愛國主義教育。

二、選擇喜聞樂見的形式

語文活動課是課程化了的活動，它對強化、發展學生的語文能力，全面提高學生語文素質具有獨特作用。按照其“形式靈活多樣”的特點，我緊密聯系學生的實際，不拘一格地設計新穎、有趣、富有吸引力的活動，來激發學生對活動的濃厚興趣。活動中，我采用“猜謎語”、“搶答”、“過城門”“奪紅旗”、“扮演課本劇”等學生喜聞樂見的形式，圖文并茂，聲像結合，使學生感受到學習的樂趣，從而產生躍躍欲試的心理。如在教學《富饒的西沙群島》活動中，我在課件上設計了四個色彩鮮艷的城門，一個城門代表課文的一個重要知識點，每個城門前打出一個問題，學生答對了，城門就自動打開，并發出悅耳的音樂聲，與此同時，城門前走出一個“小博士”，一邊稱贊學生答對了，一邊帶領學生走到另一個“景點”……這些活動，不僅能培養學生的口頭表達能力和思維能力，還可以培養學生的語言表達能力，使他們做到動腦、動眼、動口、動手，即多種器官全方位參與活動。這樣靈活多樣、生動活潑的活動形式，使學生興趣盎然，情緒高漲。

三、采用生動形象的語言

我們的祖國多姿多彩，語言本身就有極大的魅力，它能將學生帶入有趣的殿堂。活動教學中使用生動形象的語言，配與適當的體態，能極大地吸引學生的注意力，使學生保持飽滿的精神狀態。如“猜標點符號”時，我這樣問：“這個城門”由兩名將軍把守著，哪位同學能猜出他們是誰，他們就讓我們通過，大家猜得出嗎？這樣的語言貼近學生，符合其年齡特點，學生都積極思維，饒有興趣地參與到活動中。

四、調動學生全程參與

一堂課40分鐘，要保持學生能始終積極參與活動，就應該注意到各個活動環節既要銜接好，又要有變化，單調、重復的活動是不能調動學生的全程參與的。因此，教學時，老師設計各種豐富多彩的活動是十分必要的。為了激發學生學習語文的興趣，拓寬學生語文知識面，訓練語言基本素質，發展語文能力，從而使學生的個性得到張揚，特長得到良好的發展和發揮，我開設了面向全體，因材施教的語文活動課：以朗讀、寫字、演講、課外閱讀等語文基本素質訓練為內容的基本素質訓練；以漢字、詞語、句子、文段等趣味知識為活動內容的興趣活動課。這樣的語文活動課，既面向全體學生，又注意因材施教。促進了學生語文素質的發展。一段時間后，隨著學生活動興趣的減弱，我還不斷變換活動形式和活動內容，使學生的學習興趣永恒不衰。

總之，語文活動課的課堂教學，不同于語文學科的教學，又不同于課外活動，它是一門以語文活動為載體，以誘發、培養學生的興趣、愛好和特長為目的，以學生為活動主體的，使學生熱愛語文，并形成良好的語文素質的課程。它既能陶冶學生的情緒，培養學生的品德，又能豐富學生的知識面，擴大學生的視野。因此，語文活動課的順利開展，對激發學生的學習興趣，對學生認識世界，積累知識，培養語文能力都有著十分重要的作用。

語文活動課給我最大的啟示是：調動了學生全員參與活動是前提；活動內容和形式靈活多變是活動順利進行的關鍵；精心設計、組織，充分發揮教師在活動中的主導作用是活動成功的根本保證。