如何在初中語文閱讀教學中提高學生能力

魏惠柱

摘要：在初中的閱讀教學中，好多教師束手無策，學生也感到吃力，再此我根據自己的經驗，把閱讀教學的相關問題做一下闡述。

關鍵詞：閱讀 興趣 方法

初中語文教學需要培養學生聽、說、讀、寫等多種能力，其中閱讀能力是很重要的一項能力，就閱讀量而言，在《初中語文新課標》中就有規定：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。”學生的閱讀能力，應該成為教育的一個重要目標。初中階段，學生正處于思維活躍、反應敏捷、逐步成熟的關鍵時期。在此階段培養學生的閱讀能力尤為重要。但由于種種原因，相當一部分學生的閱讀能力低下，作為語文教師，很有必要正視語文閱讀教學中存在的問題并積極尋找提高中學生語文閱讀能力的有效途徑，從而提高學生的閱讀能力。下面筆者談談自己的一些認識。

一、培養閱讀興趣

良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的基礎，但就筆者所知，目前許多學生沒有良好的閱讀習慣，語文教師的重要任務就是培養學生濃厚的閱讀興趣和科學的閱讀方法。筆者在教學中為了完成這兩項任務，培養學生的閱讀興趣，主要從三個方面著手。

1.注重閱讀的整體性。在教學中不將文章解得支離破碎，化整為零，不用“標準化試題”的模式使文章失去原汁原味。所謂閱讀的整體性就是要求學生從閱讀的整體上把握文章的脈絡主題、表達特點、情感基調，要求從整體上理解文中人物所處的環境、展示的性格、典型的意義，要求從整體上體味文章的語言風格，結構特征等。這樣使學生充分感受文章的原味，享受閱讀的快樂，從而提高閱讀興趣。

2.注重閱讀的目的性。閱讀的本質就是以作品為媒介來體驗、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。讓學生在閱讀中，不自覺地受到作品的感染，使其心靈得到浸潤，個性品格、思維品質得到重塑，從而脫化出一個全新的自我。而不能一味地讓學生讀，失去閱讀的“本色”，因而使學生喪失閱讀興趣。

3.注重閱讀的規律性。人的認知過程是一個循序漸進的過程。在教學中，也要遵循由易到難、由淺入深的規律，教給學生正確的閱讀思維和科學的閱讀方法，這樣就不會讓學生感到茫然，喪失閱讀的興趣和意志。

二、培養科學的閱讀方法

1.整體感知閱讀法。就是在課堂教學中，按不同文體教給學生不同的整體感知方法。比如①記敘文，讓學生從記敘的六要素（時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果）入手，把握記敘的思路、中心、表達特點、情感基礎等。②說明文，首先讓學生明白說明對象、對象的特征、說明的順序，再感知說明的方法及語言特點。③議論文，就要整體感知論點、論據、論證方法。④小說，要弄清三要素（人物、情節、環境），從而感知人物性格及主題等。⑤散文，就要明白寫的是什么人或物，他們有什么特征，作者展開了怎樣的聯想或想象，揭示的主題，語言風格等。就這樣在課堂教學中，反復訓練，讓學生形成科學的學習方法。

2.局部思考閱讀法，讀而不思則罔。閱讀的整個過程應始終貫穿思考的環節。學生在整體感知文章的基礎上，再根據課后練習題或教師設計的問題去思考。首先將問題“還原”到文中的某一部分，再思考其答案，從思考這些問題的過程中，更深入地感知文章的主題有何典型意義，所表露的情感基調有熏陶作用，所表達的觀點給人以怎樣的啟示，語言有什么藝術特色。

3.質疑創新閱讀法。創新是閱讀的最高境界。筆者在課堂閱讀教學中采取的步驟是：閱讀――質疑――爭辯――創新。學生在閱讀文章之后，讓學生提出疑問，再讓學生討論，共同解決問題，力求培養學生的發散性思維，讓他們在析疑中集思廣益，相互啟發思維得到進一步的發展和完善。比如在學過《我的叔叔于勒》之后，以《于勒發財返故鄉》為題續寫；學過臺灣詩人余光中的《鄉愁》之后，讓學生寫一首小詩，抒發對遠方親人、朋友的思念之情。在學過古詩詞中工整的對仗之后，讓學生對對聯，從而培養學生的創新意識。

三、拓寬閱讀范圍

學生有了濃厚的閱讀興趣和科學的閱讀方法，教師就要想方設法為學生創造閱讀條件，擴大閱讀范圍。主要通過課外閱讀的輔導，在語文教學中有計劃有目的的指導學生進行課外閱讀。

1.簡單入手，學以致用。課外閱讀也應該由淺入深，循序漸進。首先讓學生閱讀報刊、雜志，按“瀏覽、略讀、精讀”的方法對閱讀材料加以挑選。運用課內閱讀方法感知文章內容，領略文中的美妙之處，最后做好筆記。

2.開列書目，系統閱讀。教師根據教材和學生的年齡特征，給學生開列閱讀書目。筆者每學期開學前，都要對本期語文教材的選文做深入的研究，再結合學生的年齡特征，給學生開列出課外閱讀書目，事先印發給學生，要求學生利用閱讀課和課余時間完成閱讀任務。筆者選擇推薦的書目是：七年級上學期：《安徒生童話》、《格林童話》；七年級下學期：《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》；八年級上學期《朝花夕拾》、《繁星？春水》、《伊索寓言》；八年級下學期《十萬個為什么》的一、二卷，《格列佛游記》；九年級上學期《水滸傳》；九年級下學期：《紅樓夢》。這樣，閱讀健康有益的書籍，滿足了學生的求知欲，從而激發了學生的濃厚讀書興趣，養成良好的讀書習慣，對于閱讀、寫作不無裨益。

3.做好筆記，定時交流。蘇霍姆林斯基說過：“應該把讀書筆記作為語文教學的重要內容之一。”為了讓學生養成認真做筆記的習慣，教師要求每個學生準備一個本子，記下課外閱讀中的理解感悟，積累閱讀中遇到的優美文辭。每天語文課前，送老師一個好詞，或一個好句，或一段美文，每周用一節課，讓學生相互交流賞析。這樣，既培養了學生做筆記的好習慣，又激發了學生閱讀興趣，培養學生閱讀能力。

總之，教師要想方設法盡量啟發、引導、激勵學生產生閱讀的欲望。只要學生做到持之以恒，堅持不懈，逐步養成良好的閱讀習慣，學生的語文閱讀能力會逐步得到提高。