一首歪詩的風波

1939年7月，陶行知在重慶附近的合川縣古圣寺創辦了主要招收難童入學的育才學校。一天，育才學校音樂組的壁報《小喇叭》出刊了。壁報前人頭攢動，越涌越多。一定有一兩篇有水平的創作發表了。同學們邊看報，邊議論。外圍的人向里擠，里面的人不愿讓。有人建議：“讀一下，讀一下吧！”只聽得一個油腔滑調的聲音開始朗誦了：“人生在世有幾何？何必苦苦學幾何。學習幾何苦惱多，不如學習咪嗦哆！”歪詩不脛而走，傳遍了全校，引起了爭論，多種評價，褒貶不一。其實，陶行知早就看了這首歪詩。但他沒有馬上找到這位小作者進行簡單粗暴的批評教育，也沒有馬上召集學生進行集體訓話。

次日，他邀請小作者到自己的辦公室，進行了促膝談心。他和小作者研究起了人生與數學的密切關系。從吃飯、穿衣談到音階頻率的振動；從種田做工講到國家大事，哪一件都少不了數學，離不開數學。因此，人人要學數學，數學對人們就像人們離不開空氣、水分、陽光、營養品一樣重要。小作者聽到陶校長的諄諄誘導，連連點頭說：“校長，我這下真的明白了你為什么要我們把學好語文、數學、外語、科學方法論這四門功課作為開啟文化寶庫的四把鑰匙的道理。我檢討，……”陶行知馬上接過話頭說：“現在我們是民主討論，你能認識問題，提高思想，就是進步。”小作者連連點頭說：“我們音樂組不少同學都有這種思想，讓我去說服他們！”陶校長瞇著雙眼放心地說了一句：“好啦！我們今天的民主探討到此結束。”

我手寫我心

沒有粗暴的批評，有的只是“潤物細無聲”的談心，讓小作者在不知不覺中認識到自己的錯誤。當你犯錯誤時，老師或家長是如何處理的呢？結合自己的經歷，寫一寫當時的情況吧！