初中語文閱讀教學思考

楊春元

近年來，隨著社會經濟的發展，我國教育中的課程不斷在改革。在課程不斷改革的新形勢下，我國初中語文閱讀教學取得了一定的成就，但也存在著不少問題。在新時期，如何改進教學方法以提高語文閱讀教學成效已經成為許多教學工作者關注的話題。

一、語文閱讀教學的重要性

閱讀教學在初中語文教學中發揮著不可替代的作用。第一，閱讀教學可以增強學生的語感。眾所周知，語感對學生的學習具有重要作用。在語文教學中，培養學生的語感是教學任務之一。語感即語言感知。語感的培養主要靠閱讀。讓學生徜徉在閱讀的海洋中，在閱讀中感受和體驗文學帶來的美感，從而增強他們的語言感知能力。第二，提高學生的寫作水平。在語文閱讀教學中，通過閱讀不僅可以拓展學生的知識面和開闊他們的視野，而且能夠增強他們的寫作能力。閱讀是寫作的基礎條件，如果沒有閱讀的積累，就很難寫出優秀的文章來。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，閱讀和寫作有著密切關系。第三，閱讀教學可以增強學生的思維能力和豐富他們的心靈世界。一方面，許多文學作品都會留下一些空白，給人以想象的空間。在閱讀教學中，讓學生動腦筋對這些作品的空白進行發散性思維的想象和思考，從而提高了他們的思維能力。另一方面，通過閱讀，可以讓學生感受到各種各樣的美，從而陶冶他們的情操，豐富他們的內心世界。

二、初中語文閱讀教學方法的創新

（一）實行靈活的教學方式

在我國傳統的語文教學中，基本上都是傳授式教學方式。這種“教師講，學生聽”的教學方式，教師是教學活動的主體，學生只是被動地接受知識。在這樣的教學過程中，學生的學習興趣和積極性不高。在新時期的閱讀教學中，教師可以根據閱讀課文的具體情況，實行不同的教學方式，以求收到良好的教學效果。比如在學習《皇帝的新裝》時，可以讓學生以講故事的形式閱讀這篇課文，讓學生充當這次閱讀課堂的主體，教師充當觀眾，只在旁邊指導。這樣的教學方式不僅有利于活躍課堂氣氛，而且教學效果也會更好。之后可以再向學生講述一些《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》等童話故事，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，而且對培養學生的閱讀習慣也具有重要的作用。

（二）實施多元化閱讀

在語文教學的過程中，通過引導學生多元化的閱讀，不僅能提高學生對教學內容的理解和對知識的掌握，還能提高學生的閱讀量和知識的積累量，從而更好地提高學生的文化知識素養和自身的素質。《愛蓮說》中，作者開篇便用了“水陸草木之花，可愛者甚蕃”之句來為下文贊蓮做了鋪墊，而一句“晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”更是在無形中便將自己不入流俗的清高品格表現出來了。在引導學生進行閱讀的時候，可以讓學生通過對不同文學作品中對不同的花的描寫進行閱讀，使學生在對比之中感受到其中的不同之處，從而增強對教學內容的記憶和理解。如對菊的描寫，最著名的莫過于陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，通過對采菊環境的描述，表達了自己的隱士情懷。還有諸如《和郭主簿》中“芳菊開林耀青松冠巖列”、《飲酒其七》中“秋菊有佳色，裛露掇其英”，《九日閑居》“酒能祛百慮菊解制頹齡”，無一不展現出了作者超脫凡俗隱居世外的情感，也使學生能夠很好地理解“予謂菊，花之隱逸者也”之句。描寫菊花的還有如白居易《詠菊》中“耐寒唯有東籬菊，金粟初開曉更清”，元稹《菊花》中的“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”等一些經典的詩句。

（三）營造體驗平臺

體驗式教學模式的核心就是“體驗”，因為在學習的過程中，需要關注的是學生的實際感受，通過營造真實的體驗平臺，可以讓學生更直接真實地了解教學的內容，獲得親身的體驗和感受。如在《愛蓮說》的教學中，由于學生對文言文的理解有一定難度，因此，對作者描述蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植”的形象、品質以及作者要表達的感情都難以體會。因而，在有教學條件的情況下，教師可以通過一些實際的場景，如讓學生觀察真實的蓮花，體會其“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的生長姿態，從而更好地理解作者對其高潔品格的贊揚。

總之，在新課改形勢下，我國初中語文閱讀教學取得了不少成就，但是也存在著一定的問題。我們可以通過采取改進教學方式和創新教學方法等措施，來改進閱讀教學工作，從而提高閱讀教學效率。

（責任編輯 韋淑紅）