選好典型事例 精心構思組材

袁彥　吳桂紅

寫人敘事的文章從小學就開始寫，很多學生都是通過一件事寫一個人，這樣的文章一般是把事情的起因、經過、結果寫完就行了，有些學生還會在敘事的過程中插入適當的議論抒情，這樣的寫法比較容易掌握。但是，有時一件事很簡單，內容太單薄，不足以充分反映人物的思想品質或性格特點。因此，我們可以學會通過幾件事來寫一個人，使得人物形象更豐富。那么，如何通過多件事來寫一個人呢？

一、選好典型事例

“文章不是無情物”，要注意選擇情感充沛的材料，只有“情動”才能“辭發”。在考場作文中，情感是連接考生與閱卷老師的橋梁，考生若能撥動閱卷老師喜怒哀樂的琴弦，使之溢出感動的淚水，何愁得不到高分？選材以情動人必須做到：所選的材料首先是自己親身經歷，其次是自己通過各種途徑獲得的第二手材料，還可以在兩者的基礎上，通過合理聯想和想象，對材料進行再次加工。所選的材料應求小，求真。小才能寫得細膩生動感人，太大常常泛泛而談，寫不生動。真，自己熟悉的材料不但容易寫，而且才能寫出真情實感。

如2012年福建漳州中考滿分作文《成長因為有你》，考生選取能體現母愛的幾件事：幼兒園時幫“我”剪指甲、小學時雪天接送“我”、初中時“我”受挫鼓勵“我”。層次清晰地對這幾件事進行描寫，使文章人物形象血肉豐滿，感情真摯。

二、做好詳略安排

好文章猶如繪畫，用筆均勻、疏密相間，不僅能使主題突出、中心分明，而且能使文章濃淡相宜，錯落有致。詳略的安排形式并非看語言文字的多少，而是要學會用不同的方法展示語言的豐富性。多件事寫一個人，一件事就是一個片段，一個片段就是一個場面。每個片段應對人物的語言、動作、神態、心理進行精雕細刻，使人物血肉豐富、形象鮮明。對渲染氣氛、交代背景，起到烘托作用的內容可用簡筆勾畫，雖是寥寥幾筆，但也能起到“綠葉映襯紅花”的作用。對于敘事后的情感抒發或感悟表達，可巧用排比等修辭或用富含哲理的句子，這樣每個片段才會重點突出，主題鮮明。

例如《珍藏金色母愛》中的一個片段就這樣寫：

小時候，母愛是那杯濃濃的牛奶——

我靜靜地坐在小屋內，在柔和的燈光下，與鉛筆“共舞”，在白紙上留下“華麗的”痕跡。沒過多久，我累了，眼皮開始打架，頭變得異常沉重。“吱——”門被輕輕地推開，門外是熟悉的笑臉。“孩子，累了吧！”媽媽走過來，輕輕地放下一杯濃濃的牛奶。“喝了吧，孩子！”媽媽轉身找了把椅子坐下，深情地凝望著我。媽媽的雙眸蓄滿疼愛與憐惜。

溫馨的小屋內，無盡的母愛在蕩漾，那份甜永遠珍藏在我心間。

這一片段既有背景的簡筆勾畫，又對媽媽進行了語言、動作、神態的描繪，再現了媽媽對孩子的關愛。敘事后的感情抒發，言簡意賅。

三、精心構思組材

要把幾件事連成一篇完整的作文，我們可以用片段組合來構思文章，每一件事就是一個片段。形式上可以用小標題、數字序號排列、空行方式、排比段、日記體等形式來呈現。不管是哪一種組合，我們都要注意它們之間的關系，可以是橫向并列關系，也可以是縱向發展關系，總之是要使這種組合能產生豐富內涵、深化主旨的效果。這就好比用不同的錦緞做衣服，組合時一定要講究色彩的搭配、圖案的和諧，決不能亂拼在一起，否則就是庸俗的花布一塊。

如2012年遼寧大連中考滿分作文《你是我心中的荷葉》，考生首先把自己化身為一朵嬌弱的紅蓮，而電子琴指導老師則是為“我”遮風擋雨的那片荷葉。然后用三個小標題“微風”、“雨驟”、“暖陽”選取了老師在我信心喪失后給予鼓勵、琴技落后時嚴厲批評、悲傷氣餒時溫暖呵護三個片段組成一篇精美的佳作，展現了“我”由怨恨老師到理解、感恩老師的情感歷程，真摯地抒發了對老師的感激之情。這種巧妙而富有象征意味的畫面組合，使老師的形象更加鮮明突出，更加豐富，增加了文章的波瀾曲折之美。

（責任編輯 韋淑紅）