中學信息技術教學存在的問題及改進對策

張秋玉

摘 要：隨著信息化時代的到來，中學新課程改革進一步深化，社會各界對中學信息技術教育提出了更高要求。但是，現階段我國中學信息技術教育在教學目標、教育模式以及對實踐能力的培養方面存在著許多問題。本文就現在中學信息技術課程開展過程中面臨的問題進行分析，并提出相應的解決方案，以期給相關教育工作者以有益借鑒。

關鍵詞：中學；信息技術；問題；對策

現階段，中學新課程改革不斷深化，這種改革不僅為中學的信息技術教育工作帶來了新的機遇，也給信息技術新課程的開展提出了更高的要求。但不可否認，中學信息技術新課程改革還面臨著諸如學生、教師以及教學模式等多方面的問題。

一、中學信息技術教學存在的問題

1.教學目標不明確。受中國傳統教學思想的影響，很多教師和學生在日常的教學工作中對信息技術重視程度不足，信息技術教師的教學目標不明確。信息技術作為一門新興的專業性和操作性較強的課程，與學生的日常生活聯系密切。但是，學生往往因為較多的課業壓力，對這門新興學科不感興趣，或者因為信息技術學科在總成績中所占的比重較少而不重視。另外，很多教師在教學過程中也沒有充分認識到信息技術教學對學生未來發展的重要性，沒有真正領會信息技術的教學目標，無法制定出適合學生學習的教學計劃，無法完善教學模式，這些因素在很大程度上阻礙了信息技術新課程的開展。

2.教學過程缺乏針對性。中學生的學習能力不同，教師在教學工作中缺乏針對性，使得信息技術的教學效果不佳。由于信息技術成績與學生日常接觸和使用計算機的程度相關，所以家庭經濟條件較優越的學生的信息技術基礎知識較好，他們對新知識的接收速度也較快。但是，對于一些平常較少接觸信息技術產品的同學來說，信息技術課堂上的教學內容是比較陌生的。很多信息技術教師忽視了這種差異性，導致信息技術教學效果不佳。

3.中學信息技術教師的教學能力有待提高。信息技術發展和興起的時間較短，專業教師較少，甚至有些學校會讓其他學科的教師兼任信息技術教師。另外，很多信息技術教師的專業知識能力不強，沒有教學經驗，課堂主要采取灌輸式教學模式，以應付考試為目標，從而降低了信息技術課程的教學質量。

4.對學生信息技術實際操作能力的培養不足。現行信息技術課程的主導教學模式還是以理論傳輸為主，重視培養學生對理論知識的理解，但忽視了對理論知識的應用。信息技術是一門與實踐相結合較多的課程，而現在大多數中學生的課業任務繁重，再加上學校缺少相應的計算機教學設備，無法保障對學生動手能力以及實踐能力的培養。

二、提高中學信息技術教學質量的對策分析

1.明確教學目標，創新教學方法。信息技術是一門理論知識和實踐能力密切結合的課程。信息技術教師只有掌握了教學目標，才能制訂相應的教學計劃，完善教學模式。通過日常的教學實踐，教師要把教學方法與教學目標相結合，在教學過程中不斷更新教學方法，提高信息技術的教學成效。

2.開展合作性教學。針對現階段不同學生對信息技術學習情況參差不齊的狀況，信息技術教師一定要進一步優化課堂教學模式，開展合作性教學，提高學生的合作意識和創新意識，讓學習基礎不同的學生相互交流，相互幫助。例如：教師在課堂上可以將全班同學分成不同的小組，并按照學生的學習能力和理解能力混合分組，將信息技術學習較好的學生與基礎不好的學生安排在一個小組，讓學生之間相互幫助，在相互交流的過程中培養學生的創新意識和合作意識。這種教學方式不僅可以提高中學生對信息技術學習的積極性，而且可以改善課堂教學氣氛，增強學生的合作意識。

3.信息技術教師應該不斷提高自身的信息技術教學能力。在教學中，教師起著重要的引導作用。信息技術課程作為一門與實踐密切相關的學科，教師固有的專業能力往往不能滿足教學的需要，這就需要教師不斷更新已有的知識，注重培養學生的學習積極性。另外，教師要注意總結新課程教學中遇到的問題，經常組織集體備課活動，與其他教師交流教學心得。與此同時，教師要轉變傳統單一化的教學模式，把教學和實踐結合起來，培養學生對知識的理解和應用能力，引導學生養成正確的學習習慣。

4.培養學生的實踐能力。中學信息技術教師應該進一步加強對學生實踐能力的培養。信息技術課程的教學目的在于提高學生的信息素養，增強學生利用信息技術搜集信息和處理信息的能力。所以，教師在教學過程中，要在理論教學的基礎上，進一步培養學生的實踐動手能力。為此，教師可以讓學生在課堂上根據教師的提示親自操作，在實踐中增強學生的動手能力和創新意識，提高學生的綜合素質，為其今后的學習生活奠定良好的基礎。

三、結語

中學信息技術教學對提高中學生的信息素養具有重要作用。但是，現階段的中學信息技術教學依然存在諸多的問題。為此，信息技術教師必須正確認識教學過程中的問題和不足，積極采取有效的措施加以改進，以不斷提高中學信息技術教學的成效。

參考文獻：

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