初中語文學困生轉化策略

呂宗新

【關鍵詞】初中語文 學困生 轉化策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07B-0071-01

語文是一門基礎性的學科，學生語文能力的高低直接影響著其他學科的學習成績。然而，在當前的語文教學中，有一部分學生對語文學習總提不起興趣，認識不到語文學科的重要性，甚至對語文課感到畏懼，繼而語文成績總是遠遠落后于他人，惡性循環愈來愈嚴重。通過對學困生形成的原因分析，結合多年的教學經驗，筆者認為要轉化初中語文學困生，應從學困生形成的內因即心理狀態，以及外因即學習方法上采取措施。

一、正確對待學困生，幫助學困生保持良好的心理狀態

自人類誕生以來，個體的差異就普遍存在，同樣，在語文教學中也不例外。教師要客觀地認識到學困生的產生是必然的，從而正確對待學困生，幫助學困生保持良好的心理狀態，使他們自信、樂觀、堅強地面對學習上的困難。首先，語文教師在每接任一個班級時，應及時敏銳發現本學科存在學習困難的學生。對于這些學生，教師不能一味地歸咎于學生懶惰和散漫，而應該給予及時的幫助和鼓勵，平等地看待每一位學生。其次，初中生所處的年齡階段是較敏感的青春期，自尊心極易受到傷害，同時也渴望得到別人的關注和肯定。經研究發現，大多數學困生普遍存在自卑、沮喪等悲觀心理。教師要根據初中生的年齡特征，結合學困生的心理特點，采取多鼓勵、多關心、多肯定、多了解的方式，拉近與學困生的距離，建立友好的師生關系；同時，采取一對一的政策，盡可能主動單獨地找學困生談心，了解他們在學習和生活上的困惑和難處，找到“困”的根源，并著手解決。筆者班上的一名學困生原本上課時總是積極發言，但有幾日他上課總是發呆，且課間時間也不愛說話了，筆者注意到這點后，課后找他了解了情況，原來他之所以有這樣異常的表現，是因為他的父母離異了。筆者開導他說：“父母離異是父母的事情，但是爸爸媽媽始終都是愛你的，你只要好好學習，爸爸媽媽就會高興了。”通過這樣的溝通交流，學困生就會感到老師在時刻關心和幫助自己，從而獲得學習的動力。除此之外，教師要引導學生之間互幫互助，一起幫助學困生走出困境。比如可讓四到五位學生與一位學困生組成一個學習小組，學習較好的學生幫助學困生解決日常學習和生活中的問題，以規定的時間為考察期限，看看哪個組的學困生進步最大，并給予相應的獎勵。通過這些措施，學困生能感受到老師和同學都在幫助自己，從而建立起積極向上、努力勤奮的健康心理。

二、引導學困生掌握學習方法

學習方法的掌握對于每一門學科的學習都是極其重要的，掌握好語文學科的學習方法對于學困生的轉化有至關重要的作用。語文作為一門語言文字性的學科，其本身就具有獨特的屬性，所以，其學習方法也有其特點。多年的教學經驗告訴筆者，語文學習的關鍵在于知識積累。大部分學困生由于平時不注重積累，造成基礎知識如字詞讀音、成語意思、病句修改等掌握不牢，不懂文言文字詞的翻譯，作文無內容可寫。真正掌握學習語文的方法就要學會積累知識。在教學中，教師要引導學困生利用多種形式積累知識：（1）勤做筆記，對基礎知識進行積累。語文既然是一門語言性的學科，自然就少不了字、詞、句，這就要求學困生要對其進行長期的積累。在教學中，筆者要求學困生每人準備一本筆記本，遇到一些考試中常出現的字詞或者易混淆的字詞的讀音、字形要逐個抄錄下來，并不定時地復習。如一位學生的筆記是這樣的：

熾（zhì）熱chì 毗（bǐ）鄰pí

玷（zhān）污diàn

通過這樣的抄錄方式，學生把易混淆或易讀錯的字詞讀音明確地標識出來，容易牢記知識。經過長期的積累，學生對字詞的讀音有了牢固的記憶，基礎知識也相應加強了。除此以外，字形、成語解釋、文言文常用字詞的翻譯等，都可以做這樣的積累。（2）勤做摘抄，對好句好段進行積累。作文是語文學科的一個重要部分，同時也是學困生感到最頭疼的一個問題，學困生往往寫不出優美的句段，缺乏作文的素材。因此，教師要讓學困生學會從積累開始，要求每一位學困生都準備一本專門做摘抄的本子，平時在閱讀一些優秀的作文或者欣賞到好句好段時，及時地摘抄下來。如一位學困生摘抄了這樣一段話：

“寬容是一首詩，土地寬容了種子，土地就擁有了收獲；大海寬容了江河，大海就擁有了浩翰；天空寬容了云霞，天空就擁有了神采；人生寬容了遺憾，人生就擁有了未來。胸懷一顆平和的心，展露一張微笑的臉，伸出一雙熱情的手，你會發現你的身邊，到處都是真誠和快樂。”

學生在寫到有關“寬容”的話題作文時，就可以將上面這段話作為文章的開頭。對于摘抄下來的好句好段，要經常朗讀和溫習，長此以往，學困生有了一定的積累后，今后在寫作中遇到相應的寫作話題時，就可以信手拈來了。

學困生的轉化工作是一個艱苦而長期的過程，廣大教師要做好持久備戰的心理。以上所談內容均是筆者結合實際教學經驗的淺見，廣大教師不可生搬硬套，需結合自身教學實際，適當地借鑒和采納，不斷開拓探索，唯有如此，才能全面抓好學困生轉化工作。

（責編 周翠如）