淺談數學的自主學習

鄔矩

摘要：調查發現，大多數中職學生的數學基礎薄弱，學習習慣不良，對數學學科厭煩或懼怕，他們對學習數學沒有信心，沒有興趣。由于應試教育的影響，他們認為學好數學就是為了應付升學考試，其他沒有什么用處。面對這樣一群數學基礎差異較大的學生，我們應該怎樣進行數學教學呢？陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這句話道出了培養學生自主學習能力的重要性。要想改變學生原有被動的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習數學，數學教師就必須把培養學生的自主學習能力放在首位。

關鍵詞：自主學習 學習習慣 課堂模式

一、愛是教育的靈魂

前蘇聯偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”師愛是橋梁，是催化劑，是風帆。師愛能提升教師的思想境界，增強教師的角色魅力，提高教育工作的有效性，還能起到鞏固教育的效果。教師要把愛灑向每一個學生，幫助他們克服自卑，樹立自信，讓每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。每個學生提出或回答的問題，無論對與錯，都應該得到同樣的尊重與回應，每個學生和小組都能得到恰當的激勵，都能感到學習是一種享受。久而久之，學生就形成了積極、自信、上進的心理品質，為學生的終身學習奠定良好的基礎。首先，利用好開學之初的最佳時機，抓緊時間與所教班級的學生進行座談，了解她們的所思所想，了解她們的實際困難，力所能及的對學生進行幫助，建立和學生的互信，成為學生的知心朋友，積極引導她們樹立遠大理想，及早制定人生規劃。其次，時時提醒自己，新的一輪課程改革，是一場教育觀念的更新，是一場教學方式，學習方式的改革，教師在教學中只有關注了學生的學習過程，關注了學生學習方式，更多的把關注點放在學生身上，才能把課改進行到深處。

二、興趣是一種原動力

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣會促使人深入鉆研、創造性的工作和學習。就學生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創造性的思維，不僅會使她的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。由此可知，人的興趣不僅是在學習、活動中發生和發展起來的，而且又是認識和從事活動的巨大動力。所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。首先，教學實踐中，尤其是新生的前幾節數學課，一定要精心準備，一方面，讓學生憑借生活經驗主動探索數學知識，實現數學學習的生活化；另一方面，讓學生學會用數學的眼光看待生活問題，實現生活經驗數學化。舉出鮮明實例與學生分享數學在現實生活中的應用，如“黨的十六大確定，要到2020年，實現國民生產總值比2000年翻兩番”，翻兩番的含義就與等比數列有關；教學的起點要低，要讓學生有學會的成就感，調動學生學習數學的主動性，使學生認識并體會到學習數學的意義，感覺到學習數學的樂趣。其次，正如一座大樓的建造一樣，應該先有圖紙。一個學期的數學課程學什么，學到什么程度，學習目標是什么，如何去學？也就是一個學期的學科課程綱要，老師一定要下大力氣制定好。課程綱要不僅是教師的教學設計方案，同樣是指導學生學習的藍本。對于學生來說，課程綱要描述了學習的目的地，畫出了學習的線路圖，并且提供了學習的基本要求，課程綱要也有利于學生明確本學期的課程教學安排，從而明確自己的學習任務，把握學習內容的邏輯框架，進而學會規劃自己的學習。所以老師應該事先與學生充分的溝通與交流，強化學生學習的主動性和自覺性。

三、課堂轉型是自主學習的前提

長期以來，在教學的過程中學生始終處于被動地接受的地位，這種教育模式已經不能適應時代的需要。學習能力培養的關鍵是學習方式的變革，而學習方式的變革又主要決定于課堂教學模式變革，培養學生的自主學習能力，教師必須打破傳統的“滿堂灌”教學模式，這就要求教師首先從觀念上轉變，課堂轉型的前提是教師自身的轉型。教師的任務并不在于傳統意義上的上好課，教師要深入到學生中去，了解學生的各種認識和見解，診斷學情，掌握學生學習情況的第一手資料，必要時需要從認知策略上施予適當的點撥或引導，但不直接告訴結論。首先，針對不同學生和學習的不同內容，引導學生制定基本目標和發展目標，教師要把學習中的重難點部分化解為學生能實現的小目標，通過學生不斷的思考，動手實踐完成學習任務。其次，注重學生合作意識的培養。課堂教學是否高效主要看學生學習的效果，在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好。在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，充分發揮小組成員的積極性。我國古代偉大的教育家孔子曾經說過：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”在合作學習中，師生之間平等交流，教師的活動與學生的活動及學生之間的活動有機地融合為一體，提供了一種師生互動，生生互動的新形式，體現了學生的主體性。學習其他同學的優點，開展互學、互查、互評活動，使學生在檢查對方的同時也學會檢查自己，在評價其他同學時也學會評價自己。

四、有效的交流更有利于培養學生自主、自信和學習的主動性

老師要善于借助多種教學手法，推動數學課堂上的思想交流，培養他們勇于表達，善于表達的能力。首先，注重學生有效交流意識的培養。在合作學習中教會學生學會傾聽，在聽其他學生發言時，不隨意打斷或插話；學會數學的表達，數學交流的載體是數學語言，規范的數學語言是奠定長期交流的基礎，因此發展學生的數學語言是提高學生交流能力的根本。其次，精心設計問題，激發學生交流欲望。有了問題，思維才有動力。老師要善于設計有一定挑戰性的問題，激發學生交流欲望，讓學生體驗到交流的必要性促使學生自然表達自己的真實想法。

總之，老師要相信自己的學生都是成功者，樹立每個學生都會學好的信念，關愛每一位學生。相信我們在新課程理念的指導下，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，學生自主學習的習慣一定能夠培養出來，學生“自主學習數學”這一目標一定能夠實現。

參考文獻：

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